综合高中研究性学习的实践与体会

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1、综合高中研究性学习的实践与体会随着基础教育课程改革的推进，“研究性学习”作为综合实践活动的重要内容列入了高中的必修课程，综合高中也不例外,我们在01级综合班开展了以《南宁旅游资源开发研究》为课题的研究性学习的尝试。下面就谈谈我们的实践与体会。　　一.研究性学习的实践与探索　　（一）.课题选择设计方案　　我们采取的是“师生共同启动课程”的方式。通过问卷调查，并根据综合高中班学生的知识结构、认知水平和学习基础等方面的实际情况，遵循研究性学习的开放性、问题性、实践性、探索性的原则，我们教师指导小组经过反复比较遴选后，确定研究的主题为《南宁旅游资源开发研究》。　　课题研究的目的是：培养学生的

2、自主意识，改进学生的学习方式，提高学生的自主参与能力，促进学生全面发展。通过对南宁旅游资源的调查分析研究，使学生走向社会，了解南宁，增长知识，培养主人翁精神，增强社会责任感。　　课题指导小组的六名教师，来自不同的学科。为了做好开题报告，大家群策群力，分工合作，收集资料，撰写讲稿，制作课件，我则负责上台演讲。终于，凝聚着集体智慧的教师开题报告成功了，在五个研究课题当中，选择我们课题的学生占了三分之一。　　接着，课题组的学生进行了自由分组，利用暑假收集与课题相关的信息资料，进行社会调查，讨论子课题的研究方向。经过归纳、提炼，确定了八个相关的子课题：“南宁生态旅游现状的调查”、“扬美古镇的

3、旅游资源开发研究”、“埌东开发区的环境与发展”、“南宁市特色食品”、“南湖公园固体垃圾处理现状及意见”、“中山路小吃的品种与历史”、“南宁交通干线空气的监测情况调查”、“扬美古建筑研究”等。各小组在老师的指导下，反复讨论，修改拟定了子课题研究计划和开题报告。　　课题组举行了学生子课题开题报告会，各小组的代表纷纷上台演讲。　　（二）.课题实施自主探究　　1．实地考察　　课题组师生利用周末赴扬美古镇参观考察，扬美的古朴民风、文物古迹、　　碧水金滩、特色小吃、宋代民居、清朝一条街等使学生们大开眼界，大家拍摄了照片，采访了当地人，品尝了小吃，得到了第一手资料，满载而归。此外，各子课题的同学还

4、分别到了广西药用植物园、广西农科院的现代农业科技示范园、南湖公园、埌东开发区、中山路小吃街等地方进行实地考察调研。2.     走访专家　　研究“生态旅游”的同学采访了农科院的工程师；研究“扬美”的同学采访了我校的班校长（正好班校长就是扬美人）；研究“古建筑”的同学采访了注册建筑师；“埌东开发”小组的同学到新城区政府有关部门去调研；“空气监测”小组的同学到市环保局走访专家，并跟随技术人员到民族大道进行空气监测的取样及实验；“小吃品种”小组的同学走访名家小吃的传人；“南湖垃圾处理”小组的同学咨询了环卫部门的负责人。　　3.     收集资料　　各个小组都进行了分工，同学们从各种渠道收集

5、信息。有的上网查询、下载资料，有的到图书馆、书店查阅相关书籍报刊，还有几个小组的同学自制了调查问卷，对不同层面的对象（老师、同学、家长、亲友、市民等）进行了调查，获取了许多相关数据与信息。　　（三）.课题总结展示成果　　各子课题将收集的资料进行整合、归纳、提炼，完成了结题报告或论文,各学生结合参与研究的过程中的感受、体验和收获，写心得体会，并相互交流。教师指导小组对各子课题及个人的研究性学习状况，按照重过程、重实践、重科学、重创新的原则，进行评价。　　为了课题的顺利实施，我们通过各种量表来监控和管理。建立了课题档案，研究的全过程及时做好记录。经统计，课题组共完成了师生活动记录表45份

6、，研究计划9份，访谈、调查表28份，实验记录9份，教师指导表12份，结题报告或小论文8篇，研究学习体会36篇，拍摄相片68张。　　二.研究性学习的成效与体会　　通过开展研究性学习，学生与教师的收获与体会不少。　　(一)培养了学生自主意识和学习的主动性　　在以往的学科教学中，综高学生往往习惯于单一的接受性学习方式，学习缺乏自主意识和主动性。而研究性学习是在开放的环境，自主探索过程中学会学习，学生自主选题，自主探究，用自己的理解去思考问题，发挥自己的主观能动性去解决问题，强化了自主意识。在这次活动中，每个小组确定子课题、设计研究方案、收集整理资料、实地考察、走访专家、撰写结题报告等，都需

7、要学生自己动手实践，使同学们体会到了“学到用时方知少”，激发了求知欲，培养了学习的主动性。　　(二).增强了学生的自信心和成就感　　综高学生大多数学习基础较差，普高教材相对他们来说，偏深偏难，学习成绩的不近人意，导致了对文化课学习没有信心，没有成就感。而研究性学习给了他们动手实践，获取成功的机会，使之得以展示自我，增强自信心和成就感。比如王庆庆同学，平时学习成绩不大理想，这次活动当选为小组长，她兴致高、干劲大，负责拟定子课题研究计划、撰写结题报告，带领组员