(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册部编本七下黄河颂

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1、部编本语文七下第5课《黄河颂》教案湖北省松滋市庆贺寺初级中学禹之荣教材分析：本文是部编本语文七年级下册第二单元的一篇自读课文。“本单元继续学习精读，注重涵泳品味，要求尽量“浸泡”在作品氛围之中，调动起体验与想象，把握课文抒情方式，体会作品情境，感受作者情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。”《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的朗诵词和歌词，是一首反映抗日救亡主题的现代诗，以热烈的颂歌形式表现了黄河的英雄气魄和伟大坚强，体现了诗人高昂的爱国情怀。学生分析：七年级学生是12、13岁的少年，虽已具备初步的自学能力，能自主解决文中的生字词障

2、碍，但还不能准确体会分析诗歌的内在感情，总体朗读素养也不够好。教学中要利用诗歌教学的契机对他们进行一些朗读训练。教学设想：《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河滚滚奔流的气势和中华民族的英雄气概。教学时利用多媒体，通过直接诉诸视觉、听觉的画面、音乐，激发学生胸中澎湃激昂的民族感情。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河气魄、赞美民族精神的内涵，体会作者的爱国情怀。教学目标：1、知识与技能—— 正确、流利、有感情地朗读诗歌，分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。2、过程与方法——注重涵泳品味，联系时代背景，借助画面、视频、

3、音乐，尽量使学生“浸泡”在作品的氛围之中，感受黄河的英雄气魄与磅礴气势；重视朗读，将做批注与诵读教学结合，以诵读为主线设计教学。3、情感态度与价值观——激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。教学重点：1、注重涵泳品味，使学生“浸泡”在作品的氛围之中，联系时代背景，把握黄河源远流长、气势宏伟的特点，感受中华民族伟大而又坚强的精神。2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学做批注式笔记。教学难点：联系时代背景，品味诗歌蕴含的思想感情。教学方法：涵泳品味，诵读感悟，合作探究。教学课时：一课时（自读课文）教学资源

4、：教案、学案、课件、音乐、视频、点评教学过程：一、揭示背景，音乐导入：出示幻灯片1：同学们，1931年日本发动了“9.18事变”，侵占了我国的东北三省，之后华北告急！华中告急！！1939年春，在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，有一位诗人站在高山之巅，向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌，鼓舞了中国军民的抗日热情。我们一起来听听这首歌。——超链接《黄河大合唱》第二乐章视频。听了这首歌你有何感受？请你以“我感受到了什么”句式说一句话。示例：我感受到了一泻万丈、波澜壮阔的气势。我感受到了黄河的英雄气魄、伟大坚强。是啊，这首歌雄壮、悲壮！这首歌是我

5、国大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。我们今天就来学习这首歌的朗诵词和歌词。——出示幻灯片2：齐读课题、作者（提前板书）。这是一首诗歌，诗题中哪个字是关键？——颂——噢，赞颂！作者要赞颂黄河什么呢？听老师朗读课文。二、朗读诗歌，整体感知：1、教师范读：——出示幻灯片3。同学们注意思考问题，听准字音和节奏，感受黄河的宏大气势，体会作者的爱国情怀。（点击播放背景音乐、范读）2、自由朗读：学习诗歌必须借助朗读，这首诗歌朗读时要注意几点，A同学读朗读提示。一要读准字音和节奏；二要读出气势和情感，特别注意“掀、奔、劈、万丈”等重点词的重读，三句

6、“啊！黄河！”中的“啊”要读得深沉、稍延长，“黄河”要读得高昂有力；最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得坚定有力量，一句比一句高昂。同学们按提示在下面自由的大声地朗读课文。3、学生齐读：好，请同学们齐读课文，注意读出宏大气势和赞颂之情。（点击播放背景音乐、齐读）——读得好啊，有气势！在这首诗歌中作者是怎么赞颂黄河呢？三、内容研讨，涵泳品味：1、我们来看诗歌第一节——朗诵词，浏览朗诵词，作者要赞颂黄河什么啊？——英雄气魄、伟大坚强。哦，由此可知朗诵词在全文中起到了什么作用？——板书：朗诵词——总领全文2、第二节是歌词，有起首、中间

7、、尾声。起首——出示幻灯片4：“我站在----南北两面”，画

8、

9、，从中找一个字来统领所写内容，应该是哪个字？【望】——板书：望黄河。诗歌在语言上具有精炼传神的特点，我们就以望黄河为例，采用批注的方式来体会这一点。比如“望字统领描写，为下文蓄势。”同学们仿照示例和提示，在课文空白处写上批注。——生写，现场拍照上传。像这样的单音节动词还有：奔写出了流速之快，掀写出了威力之大。还有形容词如滚滚、澎湃、万丈，都极有气势！我们来看一段小视频感受下——超链接黄河小视频。这些词都写出了黄河磅礴的气势，朗读时要注意抓住这些关键词语读出这种气势！请男生齐读望的诗句，

10、“我站在高山之巅”——起！3、看结尾几句：女生齐读，“我们祖国的……”起！好！这几句可概括为——板书：学黄河——学黄河的什