人教2011版小学数学三年级除法估算教学设计 (2)

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1、《除法的估算》教学设计                                                                 一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册除法的估算。二、教学准备：课件三、教学目标与策略选择1、目标确定学情分析：本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行教学的。但它与“加、减、乘法估算”又有所不同，后者一般都运用“四舍五入”（学生有所感悟）法取出近似数再计算，而除法的估算要根据除数来选择被除数的近似数，不一定

2、用“四舍五入”法，所以教学中，我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算，合理地算。教学目标：①经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。②会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。③感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。2、教学策略选择设计意图：    估算教学的意图简而言之不外乎两个方面：学会估算方法，培养估算意识。本课中，我创设了“欢乐宾馆”的情景，让学生围绕每天住宿费大约是多少钱的问题展开有层次的讨论，在估算方法得到拓展提高的过程中，实现估算意识的积累发

3、展。教学策略：①从已知中学。虽然除法的估算方法与已学的加、减乘法有些不同，但教学中，我没有另立门户，而把它放入估算大系统中，引导学生紧紧抓住估算的本质，探索、感悟除法估算的方法。②在生活中学。创设体现需要估算的现实背景，让学生从中体验价值，感悟方法，提高能力。③在思考、讨论、反省中学。在独立思考和小组交流的基础上组织讨论，分析、反思、比较各种算法，使学生能为每个问题提供最适宜的解决方案。四、教学流程设计及意图教学流程，设计意图（一）、激情导课1、口算和简单的除法估算练习，揭示课题“估算”2、提问：对于估算，你是怎样理解的？学

4、生回答： “求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的” ……3、谈话引入：这节课我们继续学习除法的估算。先来看看学习目标。（出示学习目标）关于加减法和乘法的估算，大家想想我们通常采用的方法是什么？对，四舍五入法，那么今天我们要学习的除法的估算又有什么不同呢？相信大家通过这节课的学习会有很大收获，你们准备好挑战了吗？(二)、民主导学任务一：探究估算方法1、任务呈现：（图片播放欢乐宾馆情境图）住宿3天一共花了267元，从这些信息中，你能提出哪些数学问题？2、自主学习，探索解决“每天大约花多少天？”①先安静地想一想，把你的算法记下来

5、。②再在四人小组里说一说自己的方法。③选出组内最好的方法，准备汇报。3、展示交流。根据学生交流情况板书（预计）：2 6 7 ÷ 3 ≈ 100（元）               2 6 7 ÷ 3 ≈ 90（元）                                              300                                            2704、比较：以上几种方法 你最喜欢哪种方法？为什么？学生提出喜欢第一种，第二种都予以肯定5、总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接

6、近准确数。6、引发思考：两种估算的方法都合理，为什么结果有差别？生活中的问题有时估大更合理，有时也会出现估小更合理的情况，这就要求同学们解题时要结合实际情况进行合理地估算。(三)、检测导结1、1. 下面算式的结果比较接近几十？78÷4≈      361÷5≈       178÷6≈       98÷9≈      470÷8≈       500÷7≈ 2、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？ 3、青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活64年。（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少

7、倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？4、请同学们谈谈这节课的收获吧！