24《风娃娃》教案

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1、24、《风娃娃》教学设计本文是一篇有趣的童话故事，写风娃娃长大后想像妈妈一样帮助人，结果除了做好事，还做了许多坏事，通过风妈妈的话告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学中，教师要紧扣童话故事特点进行教学，引导学生大胆猜字，教给学生把握故事主要内容的方法，在学习课文基础上练习讲故事，提高学生的识字能力、阅读能力和表达能力，授之以渔，才能真正提高学生的阅读和表达能力。教学重难【知识与能力目标】认识“助、使”等12个生字，会写“车、得”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】讲

2、述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。【教学重点】认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】讲述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、出示谜语，激趣导入1．出示谜语，生自读，猜谜语。2．师生交流，揭晓谜底“风”。结合自己的生活实际谈谈对风的认识。3．过渡：激趣这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，他究竟想做些什么？4．齐读课题，注意读好“娃娃”中的轻声音节。二、初读课文，识字学词1．自读课文，师提出学习要求(1)

3、标出自然段序号；(2)自读课文，遇到不认识的汉字先猜一猜，再和同伴轻声交流；(3)将课文读正确、读通顺。2．生自主学习，师巡视了解学习情况并指导。3．师检查并指导初读(1)指名朗读第一自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。(2)指名朗读第二自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。根据交流情况出示：“使劲、转得飞快、哗啦哗啦、秧苗”的词语，指名巩固认读，强调“得”是多音字。(3)指名朗读第三自然段，适当正音。学习“流着汗”中“汗”，并与同音字“汉”进行区别。(4)指名朗读第四自然段。(5)指名朗读第五自然段，出示“广场

4、、摇摇摆摆、翻跟头、伤心”，指名认读，交流巧记法。(6)出示第六自然段中的词语：路边、栽、责怪，指名认读，交流巧记法，结合生活实际说说“责怪”的意思。再读本段，根据朗读情况指导。(7)指名生朗读第七自然段，指导学生将课文读正确、读通顺。4．生再次练习朗读课文，争取读正确、读通顺。三、再读课文，整体感知1．交流初渎课文后的感受，说说对课文内容有哪些了解。2．师相机点拨，抓住关键词语把握课文主要内容：风娃娃到了哪些地方？做了什么事？3．生轻声朗读课文，边读边圈画相关语句。4．指名交流，引导学生将语言表达得清楚完整，把握关键内容。小结：风娃娃来到田

5、野，吹动风车转动，秧苗喝足了水风娃娃来到河边，吹动船帆，船飞快地跑了起来风娃娃来到广场、用力向风筝，风筝被吹跑了风娃娃吹跑了人们的衣服、吹断了小树。四、巩固识字，指导书写1．随机出示词语，指名认读。开火车读、小组读等方式巩固识字成果。2．出示会认字，指名认读，认真观察，说说自己识记方法以及在生活哪里见过这些汉字。3．出示会写字，生认读，口头组词，加强理解。4．认真观察汉字，交流书写要领。5．指导：本课生字大部分是左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，注意左窄右宽写紧凑。6．师范写“秧、场”，生认真观察书空。7．生自主描红、仿写，师巡视指导，并强调

6、正确的书写姿势。第二课时一、检查回顾，质疑导入1．出示生字词语，指名认读。2．指名说故事的主要内容，引导学生将语言表达得完整、流畅。3．质疑：风娃娃到处帮助人们做事情，为什么人们还责怪他呢？这节课，就让我们一起到故事中去寻找答案吧！二、学习故事，理解内容1．学习第1—3自然段，理解风娃娃对人们的帮助。(1)自读第1—3自然段，思考：风娃娃到田野和河边看到什么，做什么事？(2)自主学习、圈画，并与同位轻声交流，师巡视了解学生的学习情况。(3)指名交流汇报，师适当指导：重点对比风娃娃吹气之前和吹气之后风车的不同表现，出示风车抽水的图片，帮助学生直

7、观理解，有感情地朗读相关语句。交流学习收获，根据汇报思考：哪些词语和句子可看出船工很累？当风娃娃吹动船帆后，船工们有什么表现？(4)小结：风娃娃吹动风车抽水让秧苗喝足水，吹动船帆让船跑得更快。它用力气帮助人们。2．学习第4—6自然段，体会风娃娃造成的破坏。(1)过渡：在得到人们的夸奖和感谢后，风娃娃认为帮助人们做好事，只要有力气就行。事实真的是这样吗？让我们跟随风娃娃的脚步，继续去看看吧！(2)自主学习第5—6自然段，画出风娃娃的表现，并与同位轻声交流。(3)指名交流，在交流过程中引导学生将语言表达得清楚、完整。抓住“摇摇摆摆、翻起了跟头、无

8、影无踪、伤心极了”关键词语感受风娃娃造成的破坏。说说风娃娃还造成了哪些破坏以及人们对风娃娃的态度有什么变化。3．学习第七自然段，体会故事中蕴含的道理。(1)质疑：风