数学北师大版一年级上册小鸡吃食

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1、教学设计模板案例名称小鸡吃食科目数学年级一年级上教者杨德华课时一课时单位鲅鱼圈区熊岳镇前进小学一、教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又

2、使学生学会了有条理地思考问题。二、学情分析本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。三、教学目标1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐

3、趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。四、教学重点、难点1、教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。2、教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。五、教学学法《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思

4、考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。六、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）Ppt课件七、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不想去他家看看可爱的小鸡？板书课题——小鸡吃食学生热烈回应，情绪积极激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。探究新知1、出示情境图出

5、示课件：9只小鸡在院子里玩耍。师:大家数一数院子里有几只小鸡？课件继续呈现：又来了一只小鸡。师:从图中中你看到了那些数学信息？并提出问题？师:怎样列式?师:你是怎样算出是10小鸡的？师：你能说说这个算式表示对意义吗？师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，小朋友们真棒。2、说一说，摆一摆。师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。师：看到了那些数学信息？并提出问题？师：怎样列式？这里有三角形，我们用三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式

6、所表示的意义。师：我们一起解决了10的加法问题。现在你来仔细听听老师找到的数学信息。师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡。你能根据来时的数学信息提出一个减法问题吗？师：怎样列式？师：你能说说这个算式表示的意义吗？师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡。那另一个盘子里有几只小鸡？怎样列式？师：我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程。如果没有学具你还能想到其他的表示方法吗？你能根据老师的数学信息提出一个问题吗？师：同学们想一想，10只小鸡还可能会到哪个盘子便吃食，他们还会怎样分组呢？师：大家说的正好，为了

7、看起来更加有序我们整理一下大家的分法。师：下面我们就一起来读一读10的组成。师起头：10可以分成0和10,10可以分成1和9，10可以分成2和8……学生一起数。生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？生：9+1=10或1+9=10生：9再添1就是10。生解释:左边有9只小鸡，右边有一只小鸡，合起来一共有10只小鸡。生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只小鸡？生：8+2=102+8=10老师边说边摆一摆。全班交流汇报。生：另一个盘子边有几只小鸡？生：10-8=2学生解释。生：10-

8、2=8学生：可以用“分手指”或者“画一画”的方法表示。学生上前进行演示学生按规律叙述学生齐读新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围巩固应