《生物进化理论的发展》教案2

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1、生物进化理论的发展一、教学目标1.知识目标：(1)解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。(2)说明现代生物进化理论的主要内容。(3)阐述突变和基因重组在生物进化中的作用。(4)尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响。(5)分析并阐述隔离与物种形成的关系。(6)描述分子进化的中性学说和生物进化理论发展的意义。2.能力目标：(1)运用数学方法讨论种群基因频率的变化。(2)运用生物进化观点解释一些生物现象。3.情感、态度和价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。二、教学重点难点重点：(1)种群、物种、基因频率、隔离等

2、概念。(2)自然选择在生物进化过程中的作用。(3)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。难点：(1)基因频率的概念和计算方法。(2)自然选择对种群基因频率的影响。(3)隔离在物种形成中的作用。(4)对分子进化的中性学说的理解三.教学方法1.通过具体的实例和计算来理解相关的概念。2.通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。3.通过练习计算基因频率掌握此概念。4.指导学生阅读教材的资料，提出问题作出假设制定探究方案。以桦尺蠖为例讲隔离的作用。四.课前准备1．学生的学习准备：(1)先通读教材，划出重点；然后再读教材或查

3、阅资料，解决问题。认真完成预习案(教材助读和预习自测)。(2)必须掌握的基本概念：种群、物种、基因频率、隔离等概念。(3)学生讨论发表看法，阅读教材，计算等。2.教师的教学准备：(1)技术媒体和实验器材。(2)多媒体辅助教学课件、图片、小黑板等辅助教学设备。(3)设计教学流程图，五、课时安排：1课时。六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。教师：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上

4、帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展，现在我们都知道生物是进化而来的。地球上现存的有记载的生物种类大约有200多万种，这么多的生物是怎样进化而来的呢？多媒体展示达尔文的进化论长颈鹿的进化过程。学生：思考讨论激发学生探究兴趣。教师：根据学生回答进行点评，总结，引出现代进化理论。(三)合作探究、精讲点拨。探究一现代达尔文主义阅读课本P94－P99相关内容，结合图例，思考并小组讨论下列问题：〖问1〗自然选择的直接对象和根本对象是否相同？【讲述】不同。自然选择的直接对象是生物变异的性状，根本对象是与变异性状相对应的基因。〖问2〗达尔文认为生物进化

5、过程中起选择作用的因素是什么？【讲述】达尔文认为生物进化过程中变异在前，选择在后，对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。〖问3〗在自然选择的过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？为什么？【讲述】是表现型。比如天敌看到的是桦尺蛾的体色而不是控制体色的基因。〖问4〗现代达尔文主义的基本观点有哪些？【讲述】①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群内基因频率的改变②突变、选择及隔离是物种形成过程和生物进化的机制③基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供了原材料④自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向⑤隔离是新物种

6、形成的必要条件〖问5〗为什么说种群才是生物进化的基本单位？【讲述】对于有性生殖的生物来说，个体的基因型不变，无论它在自然选择中具有多少优势，其基因型也不可能一成不变地传给下一代个体，这是因为个体的基因型组成来自双亲。但是就一个种群来说，种群中全部基因的总和(基因库)却可以在传宗接代过程中维持相对稳定。因此，自然选择作用于种群。〖问6〗地理隔离在物种形成中是如何起作用的？【讲述】地理隔离是把1个种群分成许多小种群的最常见方式。地理隔离使种群变小，不同的小种群处于不同的环境条件下，基因频率可发生不同的改变，加上不同环境条件的选择，使各个小种群向各

7、个方向发展，这样就可能形成新的物种。〖问7〗为什么说自然选择决定生物进化的方向呢？【讲述】在环境改变以前，生物就存在变异，有些变异对生物的生存有利，有些变异对生物的生存不利，即变异是不定向的。自然选择的作用是使对生物生存有利的变异基因得到保存并遗传给后代，一些对生存不利的变异基因被逐渐淘汰，从而导致种群的基因频率发生定向改变，使生物朝着对生存有利的方向进化发展。可见自然选择决定了基因频率的定向改变，从而决定着生物进化的方向。〖问8〗物种的形成与生物进化是一回事吗？【讲述】①判断标准：基因频率只要改变，生物就进化，但不一定能产生新物种。只有当基

8、因频率的改变突破了种的界限形成生殖隔离时，才标志着新物种形成。②两者联系：生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程，其结果不一定导致新物种的形成，而新物种的形成则