《生物进化理论的发展》教案3

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1、第一节生物进化理论的发展(教师用书独具)●课标要求1．应加深对几组基本概念的理解和掌握。种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库、物种形成与生物进化、地理隔离与生殖隔离等。2．掌握突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的不同作用。3．结合具体进化实例归纳自然选择对种群基因频率的影响并揭示生物进化的实质。4．能准确描述现代生物进化理论的主要内容。●课标解读1．说明现代生物进化理论的主要内容。2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。●教学地位本课时内容是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的

2、综合应用。本节课的核心是介绍现代达尔文主义。本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征等密切相关。近三年的高考中，常利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。易与遗传变异及种群相联系综合考查。●教法指导1．对于自然选择对种群基因频率的影响可采取比较法进行讲述，即分别无自然选择条件下与有环境条件选择下种群的基因频率和基因型频率是否都发生改变，结合教材有关表格由学生分组讨论完成，并点拨生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变。

3、2．物种形成可由学生仔细观察课件动画展示的加拉帕戈斯群岛上13种地雀形成的过程，小组讨论物种形成需要的三个基本环节，由教师进行评述并总结完成。(教师用书独具)●新课导入建议1．展示几个进化实例：英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在19世纪中期的前后因工业的变化，体色的变化说明了什么？动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？引出现代生物进化理论的主要内容。2．由学生回顾刚学过的达尔文的自然选择学说的主要内容，并指出其是否能从遗传变异的本

4、质上解释生物进化的原因，总结其局限性，那现代生物进化理论能否做出科学的解释呢？其内容有哪些呢？引出课题。●教学流程设计课前自主导学：(1)阅读教材P94－99，填充“【课前自主导学】知识1，完成思考交流1、2”。(2)阅读教材P99－100，填充“【课前自主导学】知识2和知识3，完成思考交流3”。⇒步骤1：课程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题－生物进化理论的发展。⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述现代生物进化理论包括哪些主要内容。(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。⇒步骤3

5、：学生讨论比较现代达尔文主义和达尔文进化学说的不同，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。⇓步骤6:默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，准确表述现代生物进化理论的主要内容。完成【当堂双基达标】和教材P101【评价指南】。⇐步骤5：归纳总结物种形成的环节，比较生物进化与物种形成的区别，通过【探究3】总结，引导学生分析解答【例4】。⇐步骤4：辨析基因型频率和基因频率，总结基因频率和基因型频率的计算方法和基因频率与基因型频率的推导，学生分析解答【例2】和【例3】。课　标　解　读重　点　难　点1.说明现代生物进化

6、理论的主要内容。2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。1.生物进化的实质。(重点)2．物种的形成过程。(重难点)现代达尔文主义1.对达尔文进化学说的评价(1)达尔文进化学说的三个观点适应的第一步是变异的产生，第二步是通过生存斗争而选择。(2)局限：不能科学地解释遗传和变异的本质以及自然选择对可遗传的变异如何起作用等问题。(3)达尔文对变异的解释不定向变异自然选择适应环境―→保存―→积累不适应环境―→淘汰2．现代达尔文主义(1)代表者：杜布赞斯基等。(2)内容(3)种群进化的实质：种群内基因频率的改变。①种群：

7、生活在同一地点的同种生物的全部个体。种群是生殖的基本单位，也是进化的基本单位。②基因库：一个生物种群中全部个体所有基因的总和。③基因频率：群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比例。④基因型频率：指某种基因型的个体在群体中所占的比例。⑤影响基因频率的因素：基因突变、自然选择、迁移、遗传漂变。1．一个自然种群连续多代交配之后，发现种群中的各基因的基因频率并没有发生变化，那么种群发生进化了吗？【提示】　种群没有发生进化。因为进化的实质是基因频率的改变。(4)生物进化的原材料：包括基因突变、基因重组和染色体变异。(5)

8、生物进化的方向：自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的变异，使生物向着适应环境的方向发展。(6)物种形成的重要条件：①物种：分布在一定的自然地域内，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。②物种形成和生物进化的机制：突变、选择和隔离。2．新物种的形成一定要经过地理隔离吗？试举例说明。【提示】　不一定。如多倍体植物的