魏公子列传学案教师用

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1、《魏公子列传》学案学习目标：1．积累与应用：积累文言词汇，进一步了解文言句式，提高文言文阅读水平。2．阅读：理解课文在材料的选取、剪裁和组织方面的特点。3．情感与价值观：了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。一、基础知识：1.关于“士”战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识技艺糊口于四方。他们有较高的文化素养或高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左

2、右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。2.战国四公子魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，楚国的春申君黄歇、赵国的平原君赵胜，他们都以“好士”闻名。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。司马迁在《史记》中，为他们都立了传，而对信陵君特别推重。明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”

3、3.虎符虎符，亦称兵符，因作成伏虎状，故名，它是古代帝王授予臣属兵权和调动军队所用的凭证。虎符能分成左右两半，用兵时，左一半交给带兵的将帅，右一半由国君保存。要调动军队时，国君将右一半交给差遣的将领拿去和带兵将帅手中的左一半扣合，互相完全符合表示命令验证可信，方有权调动军队。二、初读课文1、读准字音。侯嬴（yíng）监者（jiān）安釐王（lí）冠盖相属（zhǔ）执辔（pèi）朱亥（hài）厚遗之（wèi）昭王少子（shào）俾倪（bìnì）馁虎(něi）昭王薨（hōng）嚄唶宿将（huòzès

4、ùjiàng）晋鄙（bǐ）自刭（jǐng）公子姊（zǐ）2、再读课文，概括大意。    第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。    第二部分（2～3），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。    第三部分（4～8段），具体叙写“窃符救赵”的故事。6       第4段：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。       第5～8段：信陵君四见侯生。       ①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见

5、侯生。       ②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。       ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。       ④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。       第7段：破秦救赵。信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。       第8段：信陵君留赵不归。    第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。    第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事

6、的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。三、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。（一）读第一段1、你对信陵君留下了什么印象？仁而下士（仁厚而待士谦虚）2、“仁而下士”的结果是什么？致食客三千人诸侯不敢加兵谋魏十余年3、本段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望

7、：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。（二）读2-3段1、作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，……自迎夷门侯生并遍赞宾客”。2、作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征

8、的？6分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广