提高小学生数学阅读能力的研究【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育提高小学生数学阅读能力的研究苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。如果没有教会学生迅速阅读，在日后的学习中就会遇到无法克服的困难。”苏霍姆林斯基认为阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段，学习越困难，就越需要多阅读。《数学课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。”新的课程改革提出了数学课程的基本理念:数学课程应致力于学生学习方式的转变，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。指出

2、“有效的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习”，“数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”，让学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学的“再创造”过程以及数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。日本的公文式教学实质上是阅读教学。公文式学习法起源于1954年，公文式教学的成功原因一是有一套按学生认知规律编写的学生可以接受的自学材料，教学内容程序性与学生认知发展同步，教材内容难度阶梯低，有利于学生自学获得

3、成功，阅读提示又为学生创设了与阅读材料“对话”的情景。二是学生在阅读中凭自己的力量完成了学习任务，提高了自学能力为继续学习产生良性循环效果。因此，公文式教学的成功充分体现了阅读教学的功能。法国“初中数学教学大纲”，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。法国教材注重学生阅读中对知识的可接受性。对于学生难以接受的数学知识、技能及思想方法，教材则对它们进行分解、分层地展现在学生面前。前苏联“普通中学数学教学大纲”强调在组织数学教学的过程中，“必须注意使用教材，即在教师讲解之后，

4、让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字美国“学校数学课程与评估标准”特别鼓励学生读数学书。美国的UCSMP教材体系和结构仅仅环绕阅读展开，主要内容有阅读材料，其中包括关键概念、定义、定理、有意义的例子，供学生阅读和讨论，对学生阅读活动起导向作用，每个课题置于现实世界的背景中，让学生知道为什么要学这些东西，激发他们阅读兴趣和内在动机，使他们在阅读中主动地去掌握知识。教材强调对学生阅读数学能力的培养，教材特色是可读性强。1998年胡理华提出了从培养学生“阅读”的兴趣、给学

5、生阅读机会和按阅读能力分级，有计划有步骤地培养与评价这三个方面来提高学生的数学阅读能力。2000年罗增儒在进行数学阅读时得到的一些反思，他对三个例题的解题过程进行了详尽的评价和分析，试图从实例中指导学生如何在解题阅读的过程中进行自我监控和调节。2002年郭雅彩从数学学科的特点出发分析了数学阅读的必要性、特殊性以及数学阅读的教育价值。同年在徐琴以十种结合的方式较为全面地总结了指导学生数学阅读的十种方法。2004年厉小康除了从培养学生数学阅读的兴趣和习惯、重视数学教材的阅读等方面培养学生阅读能力，还提出

6、了让学生学会说题来加深理解，表达自己的思维过程提高独立思考自主阅读的能力。当年郭刘龙在除了划分数学阅读能力为三个层次以外，还介绍一些提高数学阅读能力的方法，特别是提出数学阅读能力包括语言转化能力、逻辑思维能力和元阅读能力，这是第一次有人在数学阅读中提到元阅读这个概念。2005年张晚籽提出通过阅读示范和阅读练习两个方面来提高学生数学阅读能力，特别提出了要通过培养学生符号语言、图形语言和文字语言的转化能力来提高学生数学阅读能力。历小康认为，数学阅读是学生个体根据己有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意

7、义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。李华认为，数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包括对语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化或顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。田武岿认为，数学阅读能力，是对数学阅读起调节作用的个性心理特征。数学阅读是读者从数学书面语言代码中独立地提取意义的心理过程。在这个过程中，起调节作用的数学阅读

8、能力表现为:明确阅读目的;确定阅读计划;控制阅读进程;控制每段材料的阅读方式。翁昌来认为，数学阅读能力是指完成数学阅读任务的复杂心理特征的总和，体现在原有知识在阅读的新情景中重现，对新情景中数学语句进行分解和组合并体现在对新学的数学概念、问题、符号、方法和证明的理解和记忆等方面。焦建玲、庄万林认为，数学阅读能力是指选择那些对于有效猜测或指向问题解决来说是最必要、而且是最少的、最有效的线索的技能。邵光华认为，数学中的阅读是指选择那些对于产生有效的猜测或指向问题解决来说是