基础护理教学中微课的运用(修改稿)

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1、基础护理教学中微课的运用【摘要】目的：探讨基础护理教学在微课运用下的效果与价值。方法：将50名护理专业学生设为观察组，应用微课展开基础护理学的教学，再将50名护理专业学生设为对照组，采用传统教学法为主授予教学。在学期结束后评估对比两组学生的期末成绩，并通过自制的调查问卷收集整理学生对微课教学的满意程度。结果：观察组学生理论成绩和实践成绩均高于对照组学生，P<0.05。在观察组学生看来，微课教学的优势主要体现在激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率以及全面掌握知识方面。结论：在基础护理教学中引入微课教学，在激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率

2、以及全面掌握知识方面有很好的效果。【关键词】基础护理教学;微课运用在护理学专业中，基础护理学是一门综合性的应用型学科，也是这一专业学生的基础课程，有助于辅助临床实践。但基础护理学的任务量较大，课程的设置及理论实践的比例存在一定的矛盾，常规的学习方法大大降低了教学效率与学习效果。伴随着计算机网络技术的普及，学生钟爱的网络操作逐渐被课堂教学所利用，微课成为了当下教学课堂上深受教师与学生喜爱的教学方式。1.资料与方法1.1一般资料在护理专业的学生中选取50名采用微课展开对基础护理学的教学，另外选出50名采用常规方式进行教学，分别列为观察组与对照组，10

3、0名学生均为女生，观察组学生平均年龄为（16.5±0.8）岁，对照组学生平均年龄为（16.3±0.7）岁。学生的年龄及基础水平比较无明显差异，不存在统计学意义，P>0.05。1.2分析方法两组学生均在学期一开始进行基础护理学课程的不同方式教学，主修课程为王静芬主编的《基础护理学》，包括160学时，含有理论性的74学时及实践性的86学时，所有学生都由相同的教师进行授课，学习的内容与实践都相同。观察组学生微课学习：微课应用的最大优势，在于打破传统课堂教学对学生自我学习进度与教学进度不相符的局限，微课可以选择任意的时间上课，这是教学应用的一大亮点。具体

4、到基础护理学方面，理论知识非常多，而实训的课程也不容忽视，这给教师巨大的任务量与压力。将课程教学以微课形式开展，学生重在进行自主学习，如利用课前20分钟观看视频进行预习，省略了课堂中教师操作原理的讲解，于是将重点放在操作的注意事项，一定程度上加重了实践操作的教学比例。而完成课堂教学任务后，学生还可以根据自我学习情况及能力通过视频更便捷地进行复习，查漏补缺，提高自我学习能力。（1）建立微信或QQ群，在师生之间建立微信群或QQ群，是微课教学形式开展的基础，便于教师上传各种有关基础护理学的资源。通常以班级为单位建群，组织所有学生以个体身份加入该群，建立

5、互相学习的联系。（2）划分授课内容，制作微信视频。紧密联系有关基础护理学的教学大纲，遵循要求，从专业教学课程中提取重点与难点内容，并将其划分为多个自成体系的知识点，比如常见基础护理学的常用卧位、特殊口腔护理、特殊饮食护理、静脉输血输液等。每一个知识点都可以分解为详细的部分制作为讲学视频，涉及到操作的内容也可录制视频进行实训演示，或是以动画的形式呈现操作流程。通常情况下，制作的微视频播放学习时间控制在5分钟~10分钟之间，以短小来突出专业知识的重难点，并尽可能保证视频内容表现形式简单而生动，强化学生对专业知识的理解。比如制作臀大肌肌内注射的相关视频

6、，传统的视频大多以纪录片的超长形式播放，学生在观看的同时往往由于时间过长而容易分散注意力，那么在微课中，教师只需要准备两个视频，分别是臀大肌定位以及注射手法，确保每一个视频只需强调一个重点内容，以短小精炼为主，将重难点锁定，以确保学生准确把握，不会因内容的拖沓和冗长而影响学习效率。（3）组建学习平台。在短短的十分钟微课学习过后，为了巩固所学知识，教师要将录制的教学视频传到建立的群中，并要求学生利用课余时间观看复习，这一环节就是学生根据自我学习情况合理控制学习进度的过程，同时也能根据自身的学习能力调节复习工作的快慢。教师还可以通过QQ在线为学生安排

7、学习任务，并定时检查学生的复习效果。对照组学生传统教学：讲授理论知识，实验模仿示范式展开，课后自主练习[1]。1.3评价方法（1）理论笔试考核及实践操作考核，满分100分；（2）收集调查问卷分析结果，对相关指标进行评分，由各项指标评价满意、比较满意、一般。1.4统计学处理采用SPSS13.0统计学软件分析，t与x2检验，P<0.05表示比较差异具有统计学意义。1.结果表1两组学生考核成绩比较（分/名）组别例数理论实践观察组5089.7±4.388.2±3.8对照组5085.4±4.882.4±6.7t值2.0782.367P值<0.05<0.05

8、观察组学生理论成绩与实践成绩均高于对照组学生，P<0.05。表2观察组学生对教学各项指标的评价（n=50名/%）组别满意比较满意一般满意