语文人教版八年级下册写作：学写书信

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1、写作:学写书信【教学目标】1、了解书信的别称、分类、结构等知识,学会按照正确规范的格式书写书信。2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，我们每个人都需要朋友，他们是我们人生中一笔宝贵的财富。那么，如果这些朋友远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有

2、许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。二、投示目标，明确任务三、要点点拨，掌握知识1、书信的别称 在中国古代，书信有各种别称。你知道的有哪些呢？2、书信的分类我们平时见到的多是亲友间的书信，其实书信分类很多，你知道吗？ 3、书信的结构 师：写信一点儿也不难，想跟对方说

3、什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。你会写信吗？你知道书信的结构吗？下面我们通过这封书信来分析书信的结构。 （幻灯展示书信）这封信是谁写给谁的?在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝福的话、署名和日期） 我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。 中文书信的内容格式：（详细介绍）总结书信的结构。我们可以用图来表示：4、学写信封 四、实战演练下列书信的格式和内容都有错误，请你修改。1格式：①称呼没有顶格写。 ②“敬礼”应移到下行顶格写。③署名、日期要写在右下方。

4、 2病句：①“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。②“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。 3语气：“务必”不得体，可删去。因为“务必”一般是用于上对下的要求或晚辈对长辈说不得体。五、敞开心扉，倾诉心曲1、珍重友谊，诚致歉意 课前重读《羚羊木雕》，自由发言：如果你就是作品中的“我”，你将如何向好友万芳表达懊悔之情？以“我”的身份给万芳写一封信，真诚地表达歉意，不少于200字。（语言真实、得体的措辞和语气）注意书信格式：（1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但

5、要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。（2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。（3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。（4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。（5）署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写

6、清年、月、日，以便查考。2、分享喜忧，真情实感父爱如山，母爱如海，他们是此生最爱护我们的人，是我们最亲近的人。在成长的过程中，心中想必有许许多多的话想要对他们说，或许是分享喜悦，或许是诉说烦恼，或许是寻求帮助，或许是表达感激之情。你最想对父母说什么？范文点评：作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。3.穿越时空，遥感敬意积累交流：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。范文引领：致五柳先生请从以下角度谈谈写作启示。1.人称（第二人称）2.选材（生活经历

7、、人格的坚守）3.写作特点（对比、引用）六、写作实践小试牛刀写作任务一：这个年龄段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，想爱你给父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。不少于600字。 写作任务二：我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以《致***先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。 七、课堂小结：同学们，这节课我们了解了书信的美称，书信的分类和书信的结构以及写

8、信时的注意事项。老师希望你们在今后的生活中能恰当地使用这些知识，更希望你们多运用“写信”这种联