粤教版 小学四年级科学 上册 教案 教学设计

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1、粤教版小学四年级科学上册教案教学设计　　粤　　教版四年级上册科学　　教学设计　　主编万建军　　1一、热1-1.冷与热　　教学目标：　　1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。　　2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备：　　每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。课时：1课时教学过程：一、谈话、体验：　　今天的天气大家感觉是冷还是热？　

2、　请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。二、实践探究　　探究冷水与热水的基本差异　　师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动　　汇报活动可能得到结果：　　生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水　　2教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。　　实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。生２：我感觉热水泡手很舒服。生３：我

3、发现温水可洗脸洗手很舒服。生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。生５：我感觉冷水很冷。　　师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？　　生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。生：汇报讨论结果：　　涂上烫伤膏或植物油这种方法好。探究冷水和热水有什么不同。　　师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践　　往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察

4、变化。生：汇报观察结果：　　红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。　　生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同　　3１、冷水和热水具有冷和热的特性。２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。３、热水具有上浮性。探究热水上浮的原因。　　生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。　　生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，

5、发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？生：汇报结果：　　发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。[结论：热水具有上浮力]　　师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。]　　1-2.《温度计》　　教学目标：知识与技能　　通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基　　础知

6、识。　　过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力　　和应用能力过程和方法：观察和实验　　正确使用和生活应用　　主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法情感与发展：　　4通过学习，懂得日常生活中的物理学原理　　通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊　　重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。　　教学难点：　　认识温度计结构、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何　　读作和写作、探温计内的弯曲位设计）教学重点：　　温度计的正确使用和日常应用　

7、　教学准备：　　活动：普通气温计：认识温度计的结构　　在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法活动：气温计的应用　　活动：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计〕课时：2课时第一课时教学过程：　　一、创设情景，引出学习任务：　　在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全　　在实物投影仪上显示出P7的图片。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？二、师生共同探究，获取新

8、知　　先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的活动认识温度计认识刻度及所表示的意义A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法　　B、认识和学会温度的读作与写作C、如何才能准确地读出温度计的度数讨论后教师小结：玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中　　5　　要等温度计的示数稳定后再读数以平视的角度读数　　实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计A、根据小组所用的温