新手教师与专家教师小学数学课堂互动策略比较研究【开题报告】

《新手教师与专家教师小学数学课堂互动策略比较研究【开题报告】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、毕业论文开题报告小学教育新手教师与专家教师小学数学课堂互动策略比较研究一、选题的背景与意义课堂中教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生之间的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。也可以说,师生之间的互动对于课堂教学具有关键性的作用。弗兰德斯（1963）将教师和学生在课堂教学中的互动行为（以言语为主）分为十类,其中七类属于教师、两类是学生的,最后一类是沉默或混乱。他在做过大量研究后证明,教师在课堂教学中与学生互动的行为对学生的态度和学习效果均有重大影响。在复

2、杂的教室情境中,教师如何与学生互动,建立有秩序的互动策略,这应是当前师生互动研究中值得关注的一个课题，尤其是对于刚刚走入小学数学课堂的“新手教师”。为此，国内外学者开展了一系列课堂互动策略的研究，从多个层面、不同角度来揭示课堂互动行为。李威特(Leavitt，H．J．)沟通的型式分为五种：全通道式、链式、Y式、环式、轮式，贝尔斯(Bales，R．F．)将群体内互动行为分类以此来分析”，用以说明师生的互动关系。程晓樵（2001）在《教师在课堂互动中的策略》中从课堂控制的角度来分析了教师在课堂互动中的策略：支配性策略、协商性策略、常规性策略、操纵性策略

3、。孙和平（2003）在《课堂互动教学的监控策略》中指出：“要解决学生思维难以驾驭这一矛盾，就要运用控制论对互动教学中师生双方产生的各种信息流量进行有效监控。”并提出以下监控策略：适度性策略、灵活性策略、应变性策略。以便真正落实课堂互动教学。曹荣誉（2004）在《教学互动：支持因素与实施策略》根据教学互动的实质与特点给出六个方面的积极有效的实施策略：言语交流、合理的教师期望、情绪调节、激发兴奋点、培植思维发散点、科学评价。薛桂琴,钱蓓蕾（2008）在《论社会学视角下的课堂互动及策略》中依据“教师与学生课堂互动的基本思想就是要使得课堂教学过程持续有效地

4、进行下去。”提出了六种互动策略：目标性互动策略、问题性互动策略、差异性互动策略、情绪性互动策略、协商性互动策略、常规性互动策略。合作交流是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提倡的重要学习方式。新课标同时还指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，我选择本课题进行研究，旨在通过比较“新手”教师与“专家”教师在小学数学课堂中的师生互动策略，分析影

5、响他们选择策略的因素以及所运用策略的有效性，提出可行性建议，为师生之间在数学课堂中通过交流互动，在心理状态、思维方式等方面找到触点，使得课堂教学过程持续有效地进行下去。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：1.问题提出1.1概念界定1.2小学数学课堂师生互动现状1.3国内外对课堂互动的研究概述1.4研究的意义2.研究方法2.1观察法2.2问卷调查2.3实验法3．结果与分析3.1“新手”教师小学数学课堂互动策略3.2“专家”教师小学数学课堂互动策略3.3新手教师与专家教师小学数学课堂互动策略比较分析4.影响教师课堂互动策略的因素分析4.1影响“新手”

6、教师小学数学课堂互动策略的因素分析4.2影响“专家”教师小学数学课堂互动策略的因素分析5.建议与思考5.1小学数学课堂互动策略建议5.2小学数学课堂互动中存在问题和期待解决的问题本课题的研究，旨在通过比较“新手”教师与“专家”教师在小学数学课堂中的师生互动策略，分析影响他们选择策略的因素以及所运用策略的有效性，提出可行性建议，为师生之间在数学课堂中通过交流互动，在心理状态、思维方式等方面找到触点，使得课堂教学过程持续有效地进行下去.三、研究的方法与技术路线：本课题的主要研究方法：文献法、问卷调查法、观察法、实验法。1、通过文献研究，了解有关“小学数

7、学课堂互动策略”的理论研究发展状况，综合以往研究的有效策略。2、通过问卷调查和观察记录的方式了解小学数学课堂师生互动现状，考察及“新手”教师与“专家”教师在小学数学课堂中的运用的互动策略，初步得出能使数学课堂教学过程持续有效地进行下去的互动策略。3、通过实验验证，不断完善，总结出能使数学课堂教学过程持续有效地进行下去的互动策略。四、研究的总体安排与进度：1.2010年6月底初定论文题目，查阅文献，制定提纲。2.2010年9月？日开题报告，9月23日前缴开题报告，任务书打印稿。3.2010年9月-2010年11月结合综合实习，收集查阅文献资料，展开调

8、查研究，形成阶段性成果。4.2010年11月-2010年12月进一步搜集资料，完成文献综述。5.2010年12月-2011