六年级科学下册小池塘大世界教案

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1、10．小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。3．能正确

2、分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，池塘

3、生态系统的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 这些生物的生存离不开那些外界条件？   （3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的

4、其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课小池塘大世界1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3．生态系统：生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学

5、过程：（一）导课提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？（二）新课教学◆活动2：分析生态系统：（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录介绍取样法并取样。数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用

6、塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果板书设计：第十课小池塘大世界取样法：（1）五点取样法（2）对角线取样法（3）棋盘式取样法11．小瓶子大学问主备人：东宋门小学徐文龙从备人：教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态

7、平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：一、科学探究目标1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关

8、的问题。二、情感态度与价值观目标1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标1．能用自己的话说出生态平衡的含义。2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性