2019追寻高雅生活教学设计

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1、追寻高雅生活教学设计　　追寻高雅生活是思想政治七年级上册第七课的第二个框题，通过教学，引导学生培养生活情趣的同时，追求美的高尚的情趣。以下是xx为你整理的，希望能帮到你。　　《追寻高雅生活》教学设计　　一、学习目标　　(一)知识目标　　1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。　　2.正确认识从众心理和好奇心。　　3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。　　(二)能力目标　　1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。　　2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。　　(三)情感、态度、价值观目标　　感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默

2、、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。　　二、教学重点、难点　　重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。　　难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。　　三、教学方法　　采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。　　四、教学手段：多媒体　　五、教学过程(借班上课)　　(一)课前导入：　　教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(

3、边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)　　如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。　　板书：二、追寻高雅生活　　(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)　　(二)讲授新课　　教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同

4、学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。　　师生共同开启锦囊。　　活动一：笑看人生　　播放关于杨光的视频材料。　　教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)　　教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?　　幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。　　教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)　　教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。　　教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度

5、呢?(学生回答)　　教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件　　教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。　　(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。　　教师：下面我们来继续开启锦囊。　　活动二：奇思妙想　　(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)　　教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……　　学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)　　教师：这是为什么呀?—

6、—谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?　　教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)　　教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)　　(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)　　教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)　　教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?　　学生：克制、控制、把握住自己……　　(幻灯片：正确把握好奇心)　　教师：由好奇心还会引发一种心理……　　(幻灯片：展示漫画)　　教师：这反映了一种什么样的心理现象?　　学生：从

7、众　　教师：什么是从众?(学生回答)　　教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)　　教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)　　教师：所以我们应该反对的是——盲目从众。　　教师：从众有没有好的呀?(学生举例)　　教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?——一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)　　教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)　　教师板书：正确把握好奇与从众心理　　(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通

8、过让学生举例交流让学生自