2019青岛版小学科学四年级上册《水变热了》教案

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1、青岛版小学科学四年级上册《水变热了》教案　　水变热了　　【教学目标】　　1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。　　3、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。　　【教学过程】一、导入，提出问题　　请同学们观察这两瓶水，最明显的不同是什么？是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？　　生猜测可能发生的现象。　　到底会发生怎样的现象呢？想不想看看？师演示生观察现象　　有刚才大家猜测的现象吗？生回答：没有。

2、　　如果把它们倒过来，又会怎样呢？仔细看，看到了什么现象？　　生汇报观察到的现象。　　【将装有冷水和热水的两个瓶口相对，让学生猜想要发生的现象。第一次是冷水在下方，没有任何现象发生，这时学生的思维已经出现了障碍；接着把装置倒过来，也就是热水在下方，则发生了对流的现象，依此引导学生思考现象发生的原因，继而在学生猜测的基础上进行探究活动。】　　二、猜想假设　　为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？学生猜测。　　看来大家都认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水，并且是热水上升冷水下降。　　【于在前面已学过热空气，知道热空气受热后会上升，所以学生根据所学，将知识迁移到这，猜测

3、上升的可能是热水。】　　究竟是不是这样呢？看来，要想揭开这个秘密，我们应该怎么办？　　【有意提出问题，引导学生开动脑筋想办法解决，既可锻炼学生的发散思维，又激发了学生亲自实验的兴趣，使下面的实验水到渠成。】　　生回答：做实验。　　三、探究活动：热在液体中的传递方式1、制定实验方案　　设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？　　生熟悉材料。　　根据这些实验器材设计实验，证明你们的猜想，可以吗？那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？　　学生在小组内交流，并汇报研究方案。　　【为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，学生要想证明他们的猜

4、想，就有必要让学生在实验前对实验方法进行设想。】　　看来，大家都想加热一杯水，观察水受热后的变化，这个办法很好。但你们想过没有，水是没有颜色、透明的液体，要想直接观察水受热后是否上升，现象会不会很明显呢？　　生回答：不明显。　　要想清楚地看到水受热后的现象，该怎么办呢？生回答：可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。举例说说，放些什么好呢？生举例：大米、粉笔末等。这个办法好不好？　　为了同学们实验方便，老师也给大家准备了一些，请看大屏幕：都有什么？　　小组讨论一下，你们准备选用哪一种？学生讨论并取走所选物品。　　【给学生提供纸屑、粉笔末等参照物，目的是让学生通过大量的

5、感知去认识水的对流。】　　2、实验过程中的注意事项。　　都拿到实验用品了？你们认为在实验过程中应该注意什么？生回答实验过程中应注意的问题　　【让学生自己表述实验过程中应注意的问题，有意培养学生的缜密思维和科学表述能力。当然，学生不一定都能说好，但此环节也不求甚精，只要学生说得有一定道理就要鼓励，让学生的能力循序渐进地提高。】　　师根据学生的回答，总结实验过程中应注意的事项：一、安全；二、先观察木屑、纸屑在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。听明白了？　　3、学生动手做实验学生进行实验活动。4、汇报交流　　①学生汇报自己小组的发现。　　②学生汇

6、报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。　　【有意识地让学生把实验中观察到的现象以不同形式反复地、不厌其烦地说，直至说透、说明白，既可锻炼学生们的实验表达能力，又为下面分析原因、建立对流概念打下基础。】　　为什么加热之后就出现了水中物体上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停循环运动的现象呢？这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。　　学生讨论，师指导并参与讨论。生汇报热水上升，冷水下降。　　非常正确。热水上升，冷水下降，就形成了水的相对流动，这是一种什么现象呢？请看大

7、屏幕。　　【引导学生透过现象看本质，培养学生从实验现象中提炼科学概念的初步能力。】　　课件展示。　　板书：对流　　热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变――变热了。　　水是通过什么方式变热的？简单地说，对流就是什么？　　同学们真不简单，利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏，好不好？　　出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？生回答。　　在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？　　学生猜测。　　但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，你们信不信？信的同学请举手