语文人教版三年级下册夸家乡交朋友

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1、教学基本信息课型口语交际课题介绍家乡的景物年级三年级设计者姓名单位联系方式谭妹妹石碁镇石碁小学13138468705指导思想与理论依据由“家乡”二字的意思引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关家乡的图片，在“交朋友”这样生动有趣的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。教学背景分析学习内容分析：围绕本单元的专题，本次口语交际安排的话题是介绍家乡景物。目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱  在学生学习《珍

2、珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么特点，引导学生把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。学生情况分析：三年级的学生能对自己的家乡有所了解，但他们大多停留在对家乡景物有个印象，并没有在脑海里形成具体的概念。所以引导学生对自己家乡景物的回忆，引导学生有顺序地讲出家乡的景物的特点。尽管家乡的多数景物都是大家

3、熟知的，直接让学生在班上互相介绍，就缺少介绍的动机。创设生活化的交际情境，让学生置身其中，可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和欲望。教学目标1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现家乡事物的美，激发学生热爱家乡的情感。2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。3．懂得向别人介绍自己的家乡，尝试抓住家乡的景物特点进行介绍。教学重点与难点教学重点：懂得向别人介绍自己的家乡。教学难点：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并尝试抓住家乡的景物特点进行介绍

4、。教学准备1.学生：实地考察、查找有关资料等形式搜集家乡景物的照片、文字资料或实物。2.教师：制作多媒体课件教学流程示意图教学过程及设计意图（文字描述）（一）课前谈话同学们，放寒假的时候大家都回家乡过年了，这是我们班孩子在自己家乡过年时拍的一些照片，你认识这个地方吗？我们每个人都有自己的家乡，今天我们就来说说我们的家乡。【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际。】（二）创设情境、导入1、同学们，认识这个字吗？示甲骨文“家”。学生对字的谈理

5、解。2、说说你有一个怎样的家？3、认识甲骨文“乡”。生谈对字的理解。4、小结：是啊，我们的家乡多么美好，如果有客人到我们的家乡我们可以热情地向他们介绍自己的家乡，并学学交朋友。5、板书，齐读课题。（夸家乡交朋友）【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。】（三）学习介绍家乡1、明确学习要求。（1）请一生读书本，其他同学画要求

6、。（2）明确要求，全班读一读。2、师生互动。同学们，你的家乡在哪里？那里怎么样的？其中你最喜欢的是什么地方？是什么吸引你？3、学生谈自己的家乡。4、小结：刚才我们介绍自己的家乡的时候用什么样的句子来说的？相机板书：我的家乡在-------。那里-----------------。其中我最喜欢----------。5、生生互动。（1）出示小组学习要求。（2）四人小组拿出相关的资料进行介绍。6、学生展示。(1)请两三名代表介绍家乡，引导学生评价。(2)请一名学生介绍，老师提问，并引导学生进行提问。【设计意图：口

7、语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际”。】（五）学习交朋友1、师生示范交朋友(1)我们已经学会介绍自己的家乡，如果有客人来这里，我们就可以跟他们交朋友，到底如何交朋友呢？请一位同学来示范一下。(2)师介绍：我的家乡在番禺。那里有很多名胜古迹，有余荫山房，有宝墨园，有莲花山，其中我最喜欢的是莲花山。远远望去，在一座山峰上隐隐约约地看见一尊闪闪发光的观音像，走近一看，你就会发现观音像有

8、十多层楼高，在南海观音的座下环绕着三层圆形的台阶。离观音像不远处有座莲花塔，莲花塔的旁边就是桃花园。只要你春天去，就会看到一大片一大片盛开的桃花，可漂亮了！你看我的家乡真美啊！(3)学生介绍。(4)我们交换一下信息卡，以后我们就是好朋友，欢迎你随时来做客。(5)师小结：大家看清楚了吗？我们可以这样交朋友。交朋友的时候还要注意些什么？如果我们遇到的是阿姨，要先说什么？如果是叔叔或老奶奶呢？当我们讲完以后还要说什么？