（人教版）2017年秋物理八年级上册：32《熔化和凝固》教案

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1、第2节熔化和凝固教学案例教学目标知识与技能1.了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。2.了解物质的固态和液态可以互相转化。3.了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4.了解熔化和凝固曲线的物理意义。过程与方法1.通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3.通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的

2、能力。重点难点重点探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。难点描绘和理解熔化和凝固的图象。教学准备教师：光碟、软盘。学生：观察熔化现象的实验装置（如课本图3.2-1所示）每组两套，其中一套中试管已装有小颗粒状的海波，另一支试管已装有熔凝后的石蜡（温度计的玻璃泡已没入其中），火柴、钟表。教学设计教师活动学生活动设计意图课前活动欣償自燃釆观•感二创设侑境.增强对多媒体展示逑妄笼零的山峰、连绵不斷的春闲、大晋粉飞的北国.口然界中水的状念变化.物态变化的宜现恿受.导入新课让学生产生兴趣，曲自然衆观引导子生列举水的三态磁发探究

3、的感坐.变化理線•并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水a炉尊场曇.it学生-从生活走进行新课向物理二明确本节课—、物态变化的内容和主題.通过以上的多媒体展示及芳生的自提高兴独•培养发魅学识知识・让学生回答钩质的三种状列举物态变化的现问遞和设计的能力.态•并举例说明它们之间呵以相互转化.实阿培养动手操作能肯定学生发言.并说明本节课椅学习力•协作能力和团队周态与液态之间的转化于生针对以上的实桔神.二.毎化和凝固例说明它们是在哪些状三、引导嗥生探究熔化规律态之间发生变化.对呀生提岀的问题和猗想进行简鉴观奈状态者操作

4、记录.搅拌器更容易把对硬对哮生设it•实掘的合理性和可行性度的变化和状态的变进行简要说期.化对应起来.在于生进行实验之前•多煤体展示=提出冋题・SHB和假培养处理数据的①怎样用平滑的關线衣示一天气温设•设计实验-能力•以及通过敦据和的变化情况•以此为例要求于生把观察记图象分析、比较和归纳录的数据也描绘底图彖.物理规律的能力.②使用淤情灯的方法和注意事项.遛视并指导于生实验.培择呼估能力、交请一个组的两个同呀在黑板上分别涼与合作能力•培养垂阿出海疲和石蜗的熔化圏線.持自己正髓的观点以引导芳生分析图象的物理含文.在

5、分及及时枚弃自己＜0渓析的瓏础上引出熔点、品体与非品体弄观点的品质.談念.教师活动学生活动设计意图板书学生归纳的结论.分组实验，学习根据零物的指导子生读教材-小资料••中的数据五人一小组•报时并轸点进行分类.表并通过多媒体提何：记录一人•观察并报温＜培养査询资料解(1)-50艾以下酒箱温度汁还能使各一人•观喉状态变化并决实际问题的能力.用吗？负责搅样各一人.学习用图象分析(Z)白烘灯发光时温度在25001以小组每个同学都把物理冋题.培养逆向思上•迭什么材料做灯丝？记录转抄到口己的表格维能力.四、指导嘤生根据熔化

6、图象反推凝固中•狡立地描点•作熔化课外探究、提高图象图蟻•并分析熔化待点.兴程.指明同种物质的凝固点和熔点相同小组成员以及小组培养分析、归纳并板书•作为课后作业的课外探究活动中间交流、评估.能力.验证这些结论.分析、归纳.认识“从物理走向五、指导芳生根据实验现象和熔化图直衣并甘对思者題社会二象导出熔化吸热•凝固放热.分析、判斷■讨论•表达.学会总结与反思.板书学生归纳的结论.根据宴验联系生活反愉、自评.提何，列举生活实例说明熔化吸热.45验分析■推理.古达.复习巩固•拓展学凝1*1放热.讨论、表达.思考、讨论•

7、表达.习空间.师生共同小结布翌作业板书设计石蜡熔化与凝周图象;汩度时何时何结论：1•晶体有一定有熔点•非晶体没有熔点.2-同种物质熔点和凝固点相同.3•熔化吸热•凝固放热.教师随笔备课资料一、对学生疑问的解答冰水混合物的温度总是0°C吗？冰水混合物是冰在熔化成水的过程中，已经开始熔化，但还没有完全熔化的状态或水在凝固成冰的过程中，已经开始凝固但还没有完全凝固的状态，是固液共存状态，当外界温度高于0°C时，热传递只能促进冰熔化成水；外界温度低于0°C时，热传递只能促进水凝固成冰；外界温度等于0°C时，冰水混合物不

8、与外界发生热传递。所以，无论外界温度怎样变化，冰水混合物的温度总是0°C。二、对知识点的正确理解1.物质的状态变化是由于外界温度的变化而引起的，如果外界让物质吸热或放热，物质的状态就可能因吸热或放热而发生改变。物态变化，只是物质的状态发生了变化，物质的种类并没有改变。如果物质的种类改变，就不属于物态变化。2.“熔化”与“溶化”不要混淆.前者表示物质吸热后从固态变成液态，如冰吸热变成水；