32熔化和凝固教案

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1、《熔化和凝固》教学设计课题第三章第二节熔化和凝固知识与技能1.了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。2.了解物质的固态和液态可以互相转化。3.了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。教学目标4.了解熔化和凝固曲线的物理意义。过程与方法1.通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3.通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感,培养学生团臥合作

2、与交流的能力。重点重点教学方法探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。难点描绘和理解熔化和凝固能图象。知识讲授(1)实验探究法教具学具【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图［创设情境，引入课题］一、新课引入3'播放录像：滚滚而来的长江水及长江的源头一一各拉丹冬雪山。师：望着这气势磅礴的滔滔大江，同学们可曾想到，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。由壮美的录像画面引入课题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。［引入概念］二、新课引出熔化和凝固的

3、概念4，11◄——L熔化固体液体凝固物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。师：同学们还见过哪些物质由固态变成液态的现象？师：物质可以由液态变为固态吗？同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象？我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能生：固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态、蜡烛在点燃后变成液态。生：冬天到T,湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却让学生列举生活中的熔化、

4、凝固现象，引导他们进入探索物理知识的角色。熔化和凝固。后，铁水变成了固态的铸件。［设计实验，进行实验］设计实验，研究固体的熔化过程提出问题：固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？下面我们用实验来探究这个问题。我提供给大家两种固体：冰块和松香，它们分别被装在烧杯和易拉罐中。同学们对哪种固体感兴趣，就可用实验探究这种固体的熔化特点。同学们在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。研究冰块熔化过程的同学要等到插入冰块的温度计示数不怎么变化时再开始加热冰块。请同学们每隔半

5、分钟记录一次固体的温度，并观察固体的状态。直到固体全部熔化完后5min为止。最后根据记录的数据在坐标纸学生分组实验。提出问题，激发学生探究的欲望。让学生自由选择实验对象，增强他们自主实验的意识。上画出固体的温度随时间变化的图线。每组的二位同学要分工合作。一位同学读数，并观察物体的状态；第二位同学记录温度和状态。2c图48甲图48乙请同学们将记录下的学生绘制图数据绘制成图像。像教师选择一个做冰熔化实验的组，请该组同生：冰在熔学将他们得出的实验化过程中温表格和图像绘制在黑度不变。让学生根据实验图板上。生：当冰全像回答问题，培养师：

6、请同学们观察冰熔部是固体以他们分析问题的能化的实验记录，大家可及冰全熔化力。以发现哪些特点？成液体后，教师再选择一个做松温度要上香熔化实验的组，请该升。组同学将他们得出的生：冰在熔实验表格和图像绘制化过程中，在黑板上。我们要不断师：请同学们观察松香对它加热。熔化的实验记录，大家生：松香在又可以发现哪些特熔化过程中点？温度要上师：这两种固体在熔化升。过程中，我们都要对它生：松香在加热，也就是说，它们熔化过程在熔化过程中都要吸中，我们要热。不断对它加师：请大家比较一下冰热。和松香熔化的实验图像，大家发现有什么不生：冰在熔同？化过程

7、中温［分析数据，找出规律］分析实验数据，找岀固体熔化的规律W师：也就是说，冰有一度不变而松［分析论证，巩固练习］分析熔点表4'请同学们看教材第84页一一几种物质的熔点表，请问这些物质中哪些是晶体，哪些是非晶体？为什么？请同学们观察熔点表，生：全都是晶体，因为它们都有熔点。生：可以知培养学生根据表你可以从中发现些什道某固体的格、数据归纳、总么呀？熔点；金属结物理规律的能的熔点一般力。较高；常温师：蔡的熔点是多少？下是气态的它表示什么含义？物质熔点很蔡在85°C时是什么状低。态？蔡在20°C时是什生：蔡的熔么状态？点是教师再提问几

8、种物质80.5°C,它的熔点、表示的含义、表示蔡在在不同温度下的状态。80.5°C时熔让学生加以练习。化，熔化时温度不变。生：85°C时是液态、20°C时是固o简要叙述凝固现象。3'生：水的凝固点是0C,它表示水在o°c时凝固成冰，凝固时温度不变。液体在凝固的时候有些什么规律