金属材料与热处理教案——热处理第32-33课时(中职教育)

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1、项目教学电子教案（总第32・33课时）一、项目名称：钢的热处理1・子项目名称：钢在加热及冷却时的组织转变：钢在冷却时的组织转变2•课时安排：4,本节为第3-4课时。二、教学目标：1•知识目标：1）、了解钢材热处理时组织转变的方式2）、掌握等温转变曲线3）、掌握共析钢等温转变的组织及性能4）、掌握等温转变图在热处理工艺屮的应用。2.自总力目标：培养学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的的能力。3.T青感目标：培养学生互帮互助和团队协作的能力。三、教学重、难点：重点：等温转变曲线的应用及不同冷却速度获得的组织及性能难点：等温转变曲线在连续转变中的应用

2、四、教学准备：1•教师准备：制作课件，准备教案、提出项目任务，给出完成项目的相关知识2.学生准备：1＞预习完成木项目所需要的已经学过的知识2、小组长负责分组。五、教学方法（策略人问题法、座谈法、竞赛法六、预计问题及对策：问题：用等温转变曲线估计连续冷却产物不准确；临界冷却速度的感念不清楚。对策：重点讲解等温转变曲线中不同冷却速度下的产物。七、教学辅助手段：八、教学过程：教师阐述项目任务：1、绘制出等温转变曲线，并分析齐区域的组织及性能；2、在热处理的时候，想获得单一马氏体所需要的冷却速度3、共同讨论等温转变曲线在钢材连续冷却时的应用。4、钢在冷却吋，

3、性能与冷却速度的关系知识链接/示范讲解：教师师范讲解：一）、共析碳钢C曲线的分析aa"线：过冷奥氏体等温转变的开始线b中线:过冷奥氏体等温转变的终了线Ms线：过冷奥氏体向马氏转变的开始线Mf线：过冷奥氏休向马氏转变的终了线：A1线：共析线各区域的组织（1）：奥氏体稳定区（2）：过冷奥氏体孕育区（3）：过冷奥氏体等温转变过渡区（4）：过冷奥氏体等温转变产物区二）、转变产物的组织和性能1、珠光体型转变一高温转变2、贝氏体转变3、马氏体转变三）、等温转变曲线在连续冷却时的应用课堂练习：一、填空题：1、贝氏体可分为、、其中是一种较为理想的组织。2、通常金属材

4、料最适合切削加工的硬度约在范围内，为了使钢材在切削时的皱度在这一范围内，低碳钢和中碳钢多采用而对高碳钢常要先进行正火再进行.3、奥氏体转变为马氏体需要很大的过冷度，其冷却速度应大于，而且必须过冷到温度以下；马氏体转变不能完全进行到底，转变停止后仍未能转变的的奥氏体称为.1、马氏体的组织有针状和板条状两种。含碳量高，性能特点是.马氏体含碳量低，性能特点是具有良好的和较好的.马氏体的硬度主要取决于马氏体含碳量。马氏体越高，其硬度也越高。5、过冷奥氏体转变为马氏体，仅仅是的改变而不发生,所以马氏体是在中的.2、线以下的奥氏体叫-3、过冷奥氏体向马氏体伴随着

5、体积的,冷却停止了，过冷奥氏体向马氏体转变也・二、判断题1、（）上贝氏体是热处理后一种比较理想的组织。2、（）马氏体是一种非稳定的组织。3、（）P、S、T都是片层的铁素体与渗碳体的混合物，所以它们的力学性能相似。4、（）A1先以下的奥氏体称为过冷奥氏体。5、（）下上贝氏具有较高的强度和硬度和较好的塑性和韧性。三、选择填空题：1、过冷奥氏体是只冷却到（）以下的奥氏体。AMsBMfCAIDAri2、转变停止后仍未转变的奥氏体称为（）A过冷奥氏体B残余奥氏体C高温奥氏体3、钢材在（）温度范围冷却的转变产物是马氏体。AA1-55O°CBMs-MfC550°C

6、・Ms1•实施步骤：（师生互动或学生分组等）师生互动或学生分组操作第一课时：学生小组讨论共同绘制岀C曲线，解释各个特性曲线的含义，分析不同冷却速度下的产物。第二课吋：完成本子项口的评价工作。2•项目评价：3•项目作业:分析题：根据等温转变曲线分析共析钢不同冷却速度下的产物VsV4九、板书设计：一、）等温转变曲线二）、等温转变的产物及性能珠光体贝氏体马氏体三、）等温转变曲线的应用十、教学后记: