金属材料与热处理教案——热处理第32-33课时(中职教育)

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1、项目教学电子教案(总第32・33课时)一、项目名称:钢的热处理1・子项目名称:钢在加热及冷却时的组织转变:钢在冷却时的组织转变2•课时安排:4,本节为第3-4课时。二、教学目标:1•知识目标:1)、了解钢材热处理时组织转变的方式2)、掌握等温转变曲线3)、掌握共析钢等温转变的组织及性能4)、掌握等温转变图在热处理工艺屮的应用。2.自总力目标:培养学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的的能力。3.T青感目标:培养学生互帮互助和团队协作的能力。三、教学重、难点:重点:等温转变曲线的应用及不同冷却速度获得的组织及性能难点:等温转变曲线在连续转变中的应用

2、四、教学准备:1•教师准备:制作课件,准备教案、提出项目任务,给出完成项目的相关知识2.学生准备:1>预习完成木项目所需要的已经学过的知识2、小组长负责分组。五、教学方法(策略人问题法、座谈法、竞赛法六、预计问题及对策:问题:用等温转变曲线估计连续冷却产物不准确;临界冷却速度的感念不清楚。对策:重点讲解等温转变曲线中不同冷却速度下的产物。七、教学辅助手段:八、教学过程:教师阐述项目任务:1、绘制出等温转变曲线,并分析齐区域的组织及性能;2、在热处理的时候,想获得单一马氏体所需要的冷却速度3、共同讨论等温转变曲线在钢材连续冷却时的应用。4、钢在冷却吋,

3、性能与冷却速度的关系知识链接/示范讲解:教师师范讲解:一)、共析碳钢C曲线的分析aa"线:过冷奥氏体等温转变的开始线b中线:过冷奥氏体等温转变的终了线Ms线:过冷奥氏体向马氏转变的开始线Mf线:过冷奥氏休向马氏转变的终了线:A1线:共析线各区域的组织(1):奥氏体稳定区(2):过冷奥氏体孕育区(3):过冷奥氏体等温转变过渡区(4):过冷奥氏体等温转变产物区二)、转变产物的组织和性能1、珠光体型转变一高温转变2、贝氏体转变3、马氏体转变三)、等温转变曲线在连续冷却时的应用课堂练习:一、填空题:1、贝氏体可分为、、其中是一种较为理想的组织。2、通常金属材

4、料最适合切削加工的硬度约在范围内,为了使钢材在切削时的皱度在这一范围内,低碳钢和中碳钢多采用而对高碳钢常要先进行正火再进行.3、奥氏体转变为马氏体需要很大的过冷度,其冷却速度应大于,而且必须过冷到温度以下;马氏体转变不能完全进行到底,转变停止后仍未能转变的的奥氏体称为.1、马氏体的组织有针状和板条状两种。含碳量高,性能特点是.马氏体含碳量低,性能特点是具有良好的和较好的.马氏体的硬度主要取决于马氏体含碳量。马氏体越高,其硬度也越高。5、过冷奥氏体转变为马氏体,仅仅是的改变而不发生,所以马氏体是在中的.2、线以下的奥氏体叫-3、过冷奥氏体向马氏体伴随着

5、体积的,冷却停止了,过冷奥氏体向马氏体转变也・二、判断题1、()上贝氏体是热处理后一种比较理想的组织。2、()马氏体是一种非稳定的组织。3、()P、S、T都是片层的铁素体与渗碳体的混合物,所以它们的力学性能相似。4、()A1先以下的奥氏体称为过冷奥氏体。5、()下上贝氏具有较高的强度和硬度和较好的塑性和韧性。三、选择填空题:1、过冷奥氏体是只冷却到()以下的奥氏体。AMsBMfCAIDAri2、转变停止后仍未转变的奥氏体称为()A过冷奥氏体B残余奥氏体C高温奥氏体3、钢材在()温度范围冷却的转变产物是马氏体。AA1-55O°CBMs-MfC550°C

6、・Ms1•实施步骤:(师生互动或学生分组等)师生互动或学生分组操作第一课时:学生小组讨论共同绘制岀C曲线,解释各个特性曲线的含义,分析不同冷却速度下的产物。第二课吋:完成本子项口的评价工作。2•项目评价:3•项目作业:分析题:根据等温转变曲线分析共析钢不同冷却速度下的产物VsV4九、板书设计:一、)等温转变曲线二)、等温转变的产物及性能珠光体贝氏体马氏体三、)等温转变曲线的应用十、教学后记:

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