部编版三年级上册语文第五单元教案

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1、教学课题15、搭船的鸟教学目标1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。重点难点重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、图片激趣、引入课题1、出示图片，学生观察师：课前咱们首先來欣赏一张图片吧，你们从图上看到了什么？预设：生：我看到了一位妈妈带着孩子正在坐船。生：我看到了河上有一

2、条小木船，船头的小木桩上还停留着一只小鸟C师：这只小鸟长什么样儿呀？谁能用自己的话简单地描述一下？生：这只小鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，羽毛是翠绿色、翅膀是蓝色的。师：你观察得真细致。你喜欢这只小鸟吗？生：喜欢。师：那么这是一只什么鸟呢？见多识广、博览群书的你们，谁能准确地叫出它的名字呀？生：这是一只翠鸟，我是通过预习课文得知的。师：那对于翠鸟，你们了解有多少？生：我知道翠吗喜欢捕鱼吃。别的就不太清楚。师：老师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来看看吧。2、出示翠吗的图片及文字介绍，师简单讲解，并引出课题：这只站在船头的

3、翠鸟打算干什么呢？让我们走进今天的课文去看看吧（板书课题:搭船的鸟）3、范写时强调“搭”的读音及书写：“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。书写吋注意左窄右宽，右下“合”字撇捺要舒展，“口”稍扁，不要漏掉“口”上面的横°•二、自主朗读、疏通词句1、师范读课文，学生认真倾听，想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的了解（我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去、天下着小雨，船夫还披着蓑衣、翠鸟长得比鹦鹉还漂亮、翠鸟是个捕鱼能手、翠鸟很聪明，还会搭“顺风车”），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2、学牛自主朗读，师出示要求：注意借

4、助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。3、检査自主朗读情况：（1）依次出示生字词：①母亲外祖父指名读师：谁知道两者Z间的关系？（母亲的爸爸就叫外祖父）师：记清楚，下次可别闹笑话啦。（齐读两词）②鹦鵡指名读，相机强调“鹦”是后鼻音，出示拼音，再指名读。师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。生交流预设：“鹦、鹉两个字合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”旁，而左边的部分都是它们的读音.....师适时点拨这时形声字的构字规律。并鼓励学生利用形近字比较、熟字加偏旁等多种记住生字。师出示鹦鹉的照片，生看图读词。③

5、翠鸟、羽毛师：鹦鹉已经很漂亮了，有一种鸟比鹦鹉更漂亮，是谁呢？（相机出示翠吗一词及图片）师：一起跟它打打招呼，齐读。师：翠是什么颜色？（绿色）是的，一般纯度较高的绿色，我们称之为“翠”色，那绿色的柳树叫一一生：翠柳；绿色剔透的玉石叫一一生：翠玉。翠玉在玉石里是最好的绿色之一。那绿绿的柏树叫一一生：翠柏。而小鸟的羽毛是绿色的，我们就叫它一一生：翠鸟。当然，翠冈因为种类的不一样，有的羽毛是翠绿色，还有一些是翠蓝色。同时出示“翠吗、羽毛”两词，生对比记忆“翠”“羽”两字：减一减（翠-卒二羽）这么美的羽毛、这么可爱的样子，我们再美美地读读这两

6、个词吧一一齐读：翠鸟、羽毛。④沙啦沙啦地响师：小雨从天而降，淅淅沥沥；大雨落到地面上，哗啦哗啦；而当雨点儿打在船篷上，又会发出什么声音呢？（相机出示词组：沙啦沙啦地响）多么清脆悦耳的响声呀，咱们想象自己就呆在船舱里，听看头顶的船篷上有雨点落下，一起模仿一下一一齐读：沙啦、沙啦。师：这个“啦”字是个多音字，有时读轻声，比如：好啦，行啦。“响”字是一个——生接答：形声字。师：细心的同学已发现了，“响”字右边是个“向”字，左边一张口，表义。谁为“响”字组组词？指名答（响亮、响声、很响…）再一起扮演小雨滴，来读读这个词组。（齐读）⑤捕嘴吞师：

7、能愿意当当小老师，领读这几个生字（指名领读）有什么好方法迅速记住这几个生字吗？预设：生1:记偏旁，“嘴、吞”都与口字旁意义相关。师：那口字旁的字还有哪些？（咽、喝、吃...）生2：借助动作可以记住“捕、吞”两字。师：那你來表演一下吧。（生演示）生3：借助“吞”的字形记住它，上面的“天”字像一张张开的大口，而“口”字则是食物，一下子把食物给吞进去To“捕”字右边的部分看起来则像一张大网，将鱼儿等其他小动物都给捉住了。右上角的那一点，看起来就像是网子的锁扣一样。师：你很有想象力呀！生4：还有组词法，如捕可以组词捕兽、捕鸟；嘴可以组词大嘴、

8、嘴巴；吞可以组词吞下、吞咽。师：你的积累很扎实！师：其实，还有一个方法，咱们可以通过造句，在运用这几个字的同时，不仅熟悉它的义，还记住了字音字形。相机岀示句子：翠吗一下子冲进水里开始捕角啦，它一会儿就飞起来，红色的长嘴衔