2019年长春版语文一年级下《春晓》教案

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1、2019年长春版语文一年级下《春晓》教案教学目标：1.认识9个生字，认识部首“士”（士字头）和“矢”（矢字旁）。2.正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.图文结合，理解诗意。展开想象，初步感受古诗的韵律美、意境美。4.感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点、难点：1.多种方法记忆生字。2.有感情朗读、背诵课文。教学准备：识字卡片、教学课件、课文图片。教学流程：教学环节教师指导要点学生学习活动评价要点教学反思1.图画导入1.1出示古诗插图，看看图上都有什么？用2、3句话描述图意。根据学生的回答，教师免回诗歌的意境。1.2唐朝有一位大诗人孟

2、浩然喜欢春天。春天的早晨，诗人在甜美的梦中酣睡，不知不觉天亮了。刚一醒来，就是刚刚图画中的景象。他听见窗外到处都是鸟儿的鸣唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。于是诗人就写下了一首诗。它就是《春晓》。（板书：春晓）有个字谜我们上学期学过，“三人一日去游春”，就是题目中的“春”。“晓”是三拼音节，有“天刚亮”的意思，和时间有关，所以左边是“日”字旁。右边这个字有人认识吗？“尧”是古代一个部落首领的名字。请大家跟我书空“尧”字。写“尧”字的时候要注意第一笔“横”要向上倾斜。你能用尧来记住晓吗？认识了晓，谁知道“春晓

3、”看图，用尽量丰富的词语对图画内容进行描述回忆形声字的构成想办法来记忆生字细节语言的清晰与流畅性是什么意思吗？春天的早晨，会多美呢？让我们跟着孟浩然走进诗中去看一看吧！2.初读古诗教师范读、逐行领读、两行领读，在读中进一步体会诗意。学生自己读一读，不认识的字试着通过拼拼音来认识，并把生字圈出来。读古诗，并圈出生字。3学习前两行3.1第一行3.1.1出示字卡“民”，拼读，书空，组词。我在“民”的左边加一个“目字旁”就变成了一个新字。（出示字卡“眠”）谁能拼读这个字？你知道“目字旁”跟什么有关吗？（眼睛）人闭上眼睛就要睡觉，“眠”就是睡觉的意思。所以，它是一

4、个（形声字）。3.1.2出示字卡“觉”，拼读，组词。“觉”在诗中是“感觉”的意思。它还是一个多音字，谁知道它的另一个发音？（jiào睡觉）。谁来分析下它的结构？师范写：在写“觉”字的时候，要注意上边的“点点撇”，还要注意“秃宝盖”的第一笔是“左点”。3.1.3“春眠不觉晓”这行诗是什么意思呢？（春天夜晚睡觉很香甜，不知不觉中，天就亮了。）复习回忆形声字知识3.2第二行“春眠不觉晓”，而醒来就听见了鸟儿动听的鸣叫。哪个字表示鸟在叫呢？（出示字卡“啼”，拼读）“处处闻啼鸟”，诗人都在哪儿听到鸟叫呢？(引导学生自己分析浅近的诗意。)春天万物复苏，一觉醒来就听到

5、鸟儿美妙的歌声，真是令人心旷神怡，让我们来读一读前两行诗吧。教师的反复领读、范读，让学生感受古诗的诵读节奏，读准字音。教师提示古诗的停顿，让学生观察标点符号，逗号停顿的时间短一些，句号停顿的时间长一些。速度可稍慢，一边读一边想象画面，注意标点符号，在稍作停顿时留下想象的空间。注意读好韵脚：晓、鸟、少。4学习后两行4.1第三行昨天晚上，诗人在睡梦中朦朦胧胧听到了什么声音？（风雨声）（出示字卡“声”，拼读，组词）在学“声”字之前，我们先学一个新部首“士字头”（书空）。谁来分析“声”字的结构？在写“声”字时，注意“士字头”上横长，下横短。4.2第四行经过一夜的

6、风雨，树上的花儿怎么样了呢？（课件展示满地落花图）指导学生借助插图或者课件感知古诗内容，更好地学习生字。通过图片展示，激发学生的美丽想象，促进学生对春晓的美的感受。4.2.1动作演示：手里拿着一根粉笔，然后从手中掉下来。让学生更好地认识：落。出示字卡“落”，开火车拼读、组词。4.2.2出示字卡“矢”，拼读，整体认读音节。原意是箭。课件演示“矢”字的演变过程，书空，组词：有的放矢、中矢之的。写“矢”字的时候注意第四笔“撇”不要出头。把“矢”字最后一笔“捺”变成“点”就是“矢字旁”。（书空“矢字旁”）在“矢字旁”的右边加上一个“口”就变成了一个新字。（出示字

7、卡“知”，拼读，组词）在写“知”字时，要注意“知”字左边大，右边小。4.3看着眼前满地落花，诗人不禁暗自追问：（生读）花落知多少。学生在学习“民、眠”的基础上学习“矢、知”。学生观察书中插图，了解“矢”是象形字，甲骨文像箭。学生练习书写“矢”字5朗读背诵古诗体会诗意朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象画面。一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句的第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。同时让学生了解一般五言诗的停顿法。板书：春晓民眠尧晓声矢知听到风雨声看到花落第二课时春晓教学目标：1．会写8个生字。2．处理课后题。教学重

8、难点：用各种方法识记生字。教学准备：生字卡片，课件。教学过程：教学环节教师指导要