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时间:2019-08-16
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1、2019春人音版音乐四下第1课《小步舞曲》word教案 教材简析: 《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。本课是以唱歌为主的综合课,我个人认为,编者的意图十分明确。为此,音乐课上,教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师通过引导、启发,学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动,对学生进行审美教育,从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。 教学思路: 德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过:“人的心同时也是大音乐家的共鸣板,如果心不起作用,那么音乐家永远也无
2、法创造出伟大的东西。”在《小步舞曲》的教学设计中,我采用综合课型的教学形式,充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动,紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章,环环相扣,带领学生饶有兴致地学习音乐,享受音乐。本课内容丰富,知识量较大,各种活动的意图十分明确,能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”,加强学生对3/4拍强弱的体验,了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点,会唱歌曲,实现了教学目标。 活动目标: 1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学
3、习歌曲服务。 2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情内涵。 3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。 4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。 活动重点与难点: 1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。 2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。 活动准备: 1、多媒体课件,钢琴
4、。 2、课前收集小步舞曲音乐知识,在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。 活动过程: 一、引入 导语:同学们,伴随着一曲令人身心愉悦的旋律,又开始了我们愉快的音乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业,想必大家一定完成得很好了吧?那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。首先我们用掌声有请第一小组的代表。 (课件:用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家) (学生:大家好,我们小组根据老师布置的问题……) (师:他的介绍是不是很精彩呀?让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家……,老师想问问大家
5、,在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位?能说说你喜欢的理由吗?) 学生议论。 (师:对!喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上台来。掌声。) (课件:推荐一组小步舞曲作品,重点聆听其中三首小步舞曲的片段) (师:哇!太美了。音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。) 同学们,这节课,我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。 二、新课 导语:要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始,现在就让我们走进巴赫,走进他的小步舞曲。 1、聆听歌曲范唱(课件:音频) (师:老师发现很多同学都情不自禁的唱起来
6、,这样,我们先来演唱、体验这首歌曲。) (师:老师这里有一个要求:请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。) 2、学唱歌谱(老师右手弹奏单旋律,唱两遍,慢、快各一遍) 强调:准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。 (师:巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号,才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号,那就不是巴赫的音乐了,这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。) 3、完整哼唱歌谱,老师伴奏,按照正常速度演唱旋律。 4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来 5、明
7、确小步舞曲的音乐特点: (师:通过欣赏和演唱小步舞曲,那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。) (课件:小步舞曲音乐特点) 起源:法国民间一种宫廷礼仪舞蹈 节拍:三拍子 强弱规律:强弱弱 速度:中庸 风格:典雅高贵 为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲,小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲,原是法国的土风舞蹈,十七世纪中叶,大约1650年流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而得名,速度中庸。 (师:明确了小步舞曲的音乐特点,再次演唱的时候,可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里,用我们的肢体语言来表现音
8、乐,来!让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手,把男孩子的绅士风度,女孩子的典雅高贵融入音乐中,边唱边律动……) 6、体态律动--表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。 三、走进音乐家 导语:我们很享受这首小步舞曲,大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢?让我们一起走进音乐家。 (课件:音乐家
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