2019春沪教版数学四下3.2《折线统计图的画法》word教案5

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1、2019春沪教版数学四下3.2《折线统计图的画法》word教案5教学目标：1.能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。2.通过对折线统计图的观察与分析培养学生的统计能力，训练学生思维的严谨性。3.通过小组合作的形式，培养学生的表达能力，提高学生对事物发展趋势的预测和推断能力。图1开开商城xx年1—6月羊毛衫销售情况统计表图2月份123456数量（件）1200135086070018060图3教学过程：教学过程分析一、情景导入：（出示折线统计图）师：大家一定还记得在xx年5月、6月间发生的非典型肺炎的疫情吧。那时，全国上下非常重视非典疫情的变化情况。老师这

2、里有一份5月18日----5月28日新增非典病例的折线统计图。通过这幅统计图，大家可以清晰的了解到当时的情况。今天，我们就来通过学习折线统计图来提高我们的观察、分析、预测能力。二、探究新知：一）获取信息：师：从折线统计图中你能获取什么信息？生：每天的发病人数最高峰时的人数什么时候开始人数减少……二）制作折线统计图：师：我们在四年级时已经学习过制作条形统计图的方法，今天我们要在这个基础上来尝试制作折线统计图。老师这儿有已经收集好的内容和相关数据，（图2）请大家以小组合作的形式来共同完成一幅折线统计图。出示：学生以小组合作形式完成折线统计图。三）交流：1）制作的过程。2）要注意的地方。四

3、）发现问题，提出预计：针对一幅较好的折线统计图（实物投影），请学生谈谈发现了什么？为什么会发生这种情况？谈谈你对此的看法。生：物品的销售与季节有密切的关系如果你是商场的销售人员，请你预计一下，7----12月份羊毛衫的销售情况可能会怎样？运用学生生活中发生的重大事情，激发学生学习新知的兴趣，同时让学生很好的感悟了数学其实就在我们身边。四年级时学习过简单的条形统计图，对学生来说，这个任务是通过努力能够到达的。用小组合作的形式共同完成一幅折线统计图，可以让学生之间相互解决一部分出现的问题。再一次叙述重点，同时也是教给同学们学习的方法。让学生学会深层次的理解统计图的作用。三、课堂练习：1．

4、星期天，玛丽要从家到上海科技馆去参观，这里有3种行走方法，如果你是玛丽你会选择哪种方法？为什么？2.下图是市区某一路段的车流量统计图，（图3）请你根据图中的变化情况编出一个故事，要求合乎情理。四、课堂小结：谈谈自己的收获。五、作业：1．选择自己感兴趣的内容进行数据统计，绘制成折线统计图，并对自己的统计内容谈谈自己的看法。内容参照：1）两个星期的气温变化情况2）全班同学对某些蔬菜的爱好情况3）泰国禽流感发生的变化情况4）上海市城区的大气污染变化情况5）近几年来上海高等教育的学生入学情况6）近几年来上海的人均绿地面积变化情况7）近几年来上海的住房变化情况8）近几年来中国的国民生产总值的变

5、化情况充分尊重学生的个性差异，提高学生完成作业的自由度。附送：2019春沪教版数学四下4.1《垂直》word教案1教学目标:知识技能：1.认识两条直线的位置关系，理解互相垂直的意义；2.认识垂线和垂足；3.会用符号表示两条直线互相垂直；4.理解点到直线的距离“的含义。过程方法：学会寻找各种适合的工具画已知直线的垂线，在学习画垂线的过程中，培养学生动手操作和观察的能力。情感体验：了解垂线在生活中的应用。教学重、难点：教学重点：认识垂线，理解点到直线的距离“的含义。教学难点：能用各种工具画已知直线的垂线。教学用具：课件,卡纸，水彩笔，水槽，镜子，铅锤，交通卡，三角尺，直尺，量角器教学过程

6、：(一)利用动画，引入课题。（1）演示:两条直线相交于一点。师：大家看看这个图形有什么特点？（形成了4个角和一个点）师：这四个分别是什么角？（2个锐角，2个钝角）师：我们把这样的位置关系称作相交，这个点称为交点。（板书：两条直线相交，交点）（2）演示：绕交点旋转其中一条直线。师：看这个图形和前面的图形相比又有什么特点?(4个都是直角)师：你怎么知道他们都是直角，老师把这个图形在纸上画了下来（出示图），请学生在实物投影上验证，用什么工具验证（三角尺的直角）师:我们验证了这个角是直角,你们能否不测量也能得出其余三个角也是直角?（3）我们再让它旋转，看看这四个角还是直角吗？（不是）（4）师

7、：看来两条直线相交成直角时最特殊，我们把这种特殊的位置关系称为互相垂直。板书:两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直。师：并且我们在其中一个角上标上直角标记。(二)电脑补充介绍,并出现有关文字。1.当直线AB和直线CD互相垂直时,我们就说直线AB垂直于直线CD,写成AB⊥CD,称直线AB是直线CD的垂线。(点击AB,CD,出示AB⊥CD)2.也可以说直线CD垂直于直线AB,写成CD⊥AB,称直线CD是直线AB的垂线。(点击CD,AB,出示CD⊥AB)