【教学设计】《海陆分布》（中国地图出版社）

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1、《海陆分布》◆教材分析本节课内容是第1章《地球的运动与海陆分布》的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及

2、排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习后面的内容打下基础。◆教学目标(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互

3、助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。◆教学重难点◆教学重点：1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布教学难点：1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。◆课前准备

4、◆课件准备◆教学过程导入新课：月球和地球图片展示。当我从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。设计意图：逼真的体验引起学生感觉上的震撼，激发学生的好奇心和探索兴趣。起飞地点选择学生熟悉的长沙一中，使学生倍感亲切。【开始新课】一、海洋和陆地创设情境：“地球改名”（提出问题）应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字合适呢？（学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。（印证观点）教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说

5、明双方观点的合理性。设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例的特点。自主读图：（读“世界海陆面积比较图”）海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球表面积是5.1亿平方千米，估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。（读“南、北半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（提问）将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积

6、大于陆地的面积。（投影展示“水、陆半球图”）在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？（只占48%）（总结过渡）　通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海陆分布具有不平衡性。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面的陆地有何特点呢？设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出

7、地球上水多于陆，海陆分布不平衡。二、七大洲自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念（阅读课本）找出以上名词的含义。（合作探究）和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。（读图识别）世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。（设置悬念过渡）全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢？设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的认识读图及动画演示：七大洲的名称和分布（引导发现）　投影展示“大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚

8、大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？（提出问题）　澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫