【教学设计】《海陆分布》（山西教育出版社）

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1、《3.1海陆分布》教学设计◆教材分析本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。◆教学目标【知识与能力目标】1．利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；2．运用地图识别大洲、大陆、半

2、岛、岛屿、大洋、海和海峡。3．掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。【过程与方法目标】1．识记地图，训练在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。2．通过景观图转换成平面图的学习，培养学生的想象能力和迁移能力以及填图绘图的技能。【情感态度价值观目标】通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。◆教学重难点【教学重难点】．1．地球表面海陆面积比例；2.七大洲、四大洋的名称、分布；2．七大洲、四大洋空间概念的建立。◆教学方法◆多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。◆课时安排1课时◆教学过程一、情景导入同学们，你们知道世界上第一位乘

3、宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底是地球还是水球呢？带着这个问题，我们来学习“大洲和大洋”。先来阅读课本P31的材料：人类探索地球面貌的历程二、新课讲解（一）地球？水球？1．读图2.1世界海陆分布（导学）：了解地球面貌的基本特征。（讲解）：地球表面明显分为陆地和海洋——海陆分布。2．读图2.2世界海陆面积比较（导学）：知道世界海陆面积比例。（讲解）：地球表面71％是海洋，陆地面积仅占29％，所以是七分海洋，三分陆地。3．多媒体出示南北半球图、东西半球图。（导学）

4、：读南北半球图，分析海陆分布特点。（讲解）：世界海陆分布很不均匀。从南北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。（导学）：读东西半球图，分析海陆分布特点。（讲解）：世界海陆分布很不均匀。从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。4．读图2.4水半球和陆半球（导学）：分析水半球和陆半球海陆分布状况。（讲解）：世界海陆分布很不均匀。地球上任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。水半球是海洋分布最集中的球，海洋面积占90％；陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48％。（二）七大洲和

5、四大洋1．读图2.5大陆、半岛、岛屿与海洋（导学）：了解大陆、半岛、岛屿、大洲的概念。（讲解）：大陆：面积广大的陆地半岛：陆地伸进海洋的凸出部分岛屿：面积较小的陆地（最大岛屿是格陵兰岛）大洲：大陆与它周围的岛屿2．读图2.11七大洲的轮廓与面积（导学）：了解七大洲的面积和形状。（讲解）：面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。亚洲面积最大，大洋洲面积最小。3．读图2.6大洲和大洋的分布，明确七大洲的位置。4．读图2.6大洲和大洋的分布（导学）：读图分析七大洲的半球分布。（讲解）：主要在东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要在西半球：北美洲、

6、南美洲全部在北半球：北美洲、欧洲全部在南半球：南极洲（导学）：读图分析几个位置特殊的大洲。（讲解）：跨东西南北半球：亚洲、大洋洲跨纬度最多：亚洲纬度最高、跨经度最广：南极洲赤道穿过的大洲：南美洲、非洲、亚洲、大洋洲（导学）：读图明确七大洲的分界线。（讲解）：亚洲、欧洲分界：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡亚洲、非洲分界：苏伊士运河北美洲、南美洲分界：巴拿马运河亚洲、北美洲分界：白令海峡欧洲、非洲分界：直布罗陀海峡南美洲、南极洲分界：德雷克海峡5．读图2.5大陆、半岛、岛屿与海洋（导学）：了解洋、海、海峡的概念。（讲解）：海峡：沟通两个海洋的狭窄

7、水道海：洋的边缘洋：海洋的中心部分6．读图2.10四大洋的形状和大小（导学）：了解四大洋面积和形状。（讲解）：太平洋面积最大，大西洋呈“S”型，印度洋是第三大洋，北冰洋面积最小。7．读图2.6大洲和大洋的分布（导学）：读图分析四大洋的分布。（讲解）全部在东半球：印度洋全部在北半球：北冰洋纬度最高、跨经度最广：北冰洋8．读图2.6大洲和大洋的分布，明确四大洋的位置。9.活动：七大洲和四大洋的相对位置（小组合作完成下列问题）（1）在图中填出七大洲和四大洋的位置（2）一笔画世界三、知识拓展：大洲的命名四、课堂练习1．读东西半球图，回答下列问题：（1）大洋： A北冰洋，