郑瑶珍教学课例

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1、等量代换教学设计教学内容：人教版教材第六册第109页例2。教学目标：知识技能：让学牛初步体会等量代换的思想方法。数学思考：培养学牛有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。问题解决：通过观察、猜测、操作、验证等活动，让学牛初步体会等量代换的思想方法，培养和发展学生的有序思维。情感态度：全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点：使学牛初步体会等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题。教学难点：能应用等量代换的思想解决问题。教学过程：教学步骤教学分析一、制定课堂公约ffi:上课遵守纪律，认真思考，积极参加

2、小组合作，踊跃回答问题的孩子，就可以为你们小组得到一颗智慧星。两颗星可以换一面红旗，两面红旗可以换一份神秘礼物。二、创设情境，初步感知等量代换播放曹冲称象的视频师：曹冲称象其实就是运用了数学当中的一种思想叫“等量代换”。不同数量，不同价值的两种物体，如果重量方面是相等的或价值方面相等，就可以进行等量代换。这节课我们就用等量代换的知识来解决一些问题。（板书：等量代换）“曹冲称象”这一故事，学生很熟悉，但很多学牛并不知道这故事里还蕴含着丰富的数学思想内涵。这样做是让学生领略古人在很多地方也进行物品之间的等量代换，从而更好地

3、感知“等量代换”。三、自主探究、合作交流1、确立学习目标。2、出示一个西瓜和一个苹果。这两个一样重吗？你认为一个西瓜等于几个苹果？(引出中间量)3、预习教材第109页例2：(教师向学生说明：在本例中，我们假设每个西瓜同样重，每个苹果同样重。)(1)天平保持平衡说明什么？(2)从图中你能得到哪些信息？(3)根据以上信息，请帮助小芳找到答案：1个西瓜与几个苹果同样重？先独立思考，再在小组说一说你是怎样想的。1、这样引导是为了让学生更细地去认识、观察天平两端事物的关系，感知、体验等量关系，使学生初步了解什么是等量，只有先了解

4、“等”才能学习后而的“换”。为解决问题作铺垫。2、将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。大胆放乎，引导学生自主探究。通过观察思考与动手写，动口说的过程中，使学生在思考过程中得到多种多样的想法。四、导学释疑1、学生汇报小组合作结果。2、请学生板演代换的过程。(注意让孩子把话讲完整，讲清楚、具体)3、课件再一次回顾代换的过程。教师小结：曹冲用石头的重量代换了大象的重量，我们又借助祛码作为中间量，用16个苹果代换了4千克祛码。所以我们在解决这种等量代换的问题时要注意什么呢？①认真观察②寻找中间量③列式计算“等量代换”这节课的内

5、容是很抽彖的，能合理地利用多媒体技术的整合，更好地把知识从感性认识上升到理性认识。这个过程中强调抓住一个中间量，得岀两者“相等”的关系，使重点更突出。五、导学提升古代的时候没有钱币，人们到市场上不是买卖东西而是以物甜换物甜，大家想不想去看一看古代的物甜交换市场？课件出示图：一头牛能换几只羊?1W引知知创（1）学生书写思考过程T：看谁把自己的想法清楚明白地写岀来，让我们大家能很容易地就看懂了。怎么想就怎么写，一会儿我们一起进行交流。（2）汇报反馈。（3）小结：天平两端（等号两端）同时扩大或缩小相同的倍数，天平两端仍保持平

6、衡（等号仍成立）。通过古代以物换物来岀示“一头牛能换几只羊？”让学生在掌握例题的基础上思考，得岀解决“等量代换问题”的一般思路，也进一步得岀“当天平两端（等号两端）同时扩大或缩小相同的倍数，天平两端仍保持平衡（等号仍成立）”这一结论。六、测评阶段1、1茶壶水可倒2暧瓶1暧瓶可以倒4杯水1茶壶可倒（）杯水2、判断:)练习题由浅入深。使不同层次的学生都有所成功的体验。(1)2个「可以换12个(2)(3)312个「可以换1个匚j□QOOQQ口001个Q重40克，那么1个重（）克。4、妈妈带了一些钱，可以买3只篮球和2只球拍,

7、也可以买2只篮球和4只球拍，1个球拍25元，猜猜共有多少钱？（最后课件出示）七、课堂小结知识点小结：通过上而的一些活动，我们发现重量相等、而积相等、价钱相等、等等，这些相等的量之间都能进行代换，在我们的生活和学习中还会遇到很多的等量代换的数学问题。下而，我们来看看哪些同学能得到神秘礼物。两颗星换一而红旗，两而红旗换神秘礼物，那需要几颗星就可以换礼物呢？（生：4颗星）恭喜这些同学得到神秘礼物。板书设计:等量代换