蚂蚁的救助课程教学设计

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1、《蚂蚁的救助》教学设计教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点:有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时教学过程：第二课时教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内

2、容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爰他人，关爰生命。3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点:理解课文主要内容及写作顺序。教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。教学:准备：1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）教学过程：导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是一齐读课题〃蚂蚁的救助〃二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示：(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的？(2)蚂蚁是怎样相互救助的？(3)我在一旁又做了什么呢？(4)

3、从这件事中，我受到什么启发？2、小组讨论，交流想法学习第一部分：(1)指名读：找出事情的起因。(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。(3)用〃因为……所以……“的句式说这句话。(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写?(强调原因)学习第二部分：(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？(2)按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味〃意想不到"的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)体验这种情感再自由读第三自然

4、段。(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。①区分"用力"与〃奋力"两个词。明确："用力〃与〃奋力〃都是使劲的意思,〃奋力〃比〃用力"程度更深；从〃奋力〃一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分,避免了重复。②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。①品味带点词语，说说从中感受到什么?②蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中

5、感受到什么？③品味〃立即、亲吻触抚、试图、衔、碰〃等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？(6)指名读第二部分，用〃先......接着……然后……最后〃等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？(2)这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命互相关爱3、总结:小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)

6、。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说五、教学反思本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的？以及作者是怎样按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品质修养的人，要懂得尊重生命,关爱他人,在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重

7、之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。