7、蚂蚁的救助教学设计

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1、课题7、蚂蚁的救助教学设计柴桥小学王桂英两课时教学内容分析《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命教学目标1、引导学生有感情地朗读课文。    2、学习本课会认的字7个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。    教学重

2、、难点  教学重点：  有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。   教学难点：    能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学准备演示稿（文字片、图片、录象）教学设计思路（含教法设计、学法指导）由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：　　1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能

3、力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。　　2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。　　21教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改21  一、解课题，学习新课二、学习本课生字新词      第一课时 1、导语：(课件出示蚂蚁图片)同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪

4、。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。  2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题： （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？  3、默读课文，了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。 1、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然2、同桌合作学习生字、新词1、 观察图画，明确学习任务，各抒己见。2、读题目，思考“救助”是什么意思？“蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解到课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的

5、故事。1、自由读课文，边读边圈画出本课的生字，及要求理解的词语。2、同桌互相合作识记生字。互查识字情况 21 三、小结、课外延伸3、请学生提出预习生字时有什么困难。（1）、重点指导学生易读混，易写错的生字。 （2）、出示生字卡，检查学习情况。       4、理解词语意思  5、小结：    同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用 。

6、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。            3、梳理同学提出的问题，有针对性的学习。（1）、易读混，易写错的生字。（2）、读准字音，认清字形 4、理解词语。挣扎：用力支撑。生灵：指有生命的东西。遇难：遭遇危险。偶然：偶尔，有时候。 1、继续练习有感情地朗读课文。  2、在书中画出不懂的地方。 3、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。    21一、谈话引入 二、读中感悟，体验情感第二课时   昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课

7、题“蚂蚁的救助” 1、出示自学提示： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题？2交流学习的过程 （1）、 学习第一部分：   ①出示语句：我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 ②提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？ 1、回忆课文的主要内容。  2、汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。1、小组讨论，交流想法（1）分组汇报自己自学后的想法。  （2）小组内解决

8、不懂的问题。 （3）小组中还有什么不懂的问题。2、合作、交流学习 （1）、  ①指名读：找出事情的起因。      ②  读句子，21（2）、 学习第二部分：第三自然段：①当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准