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时间:2019-08-17
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1、2019春浙教版语文四下《绝句》word教案2教学目标: 1、认识五个生字:鹭、含、岭、泊、吴。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗意。 3、初步了解绝句的特点,了解古诗中上下句词语相对的特点。 4、培养学生热爱大自然的感情。教学重点: 1、认识五个生字。 2、意会诗意,培养学生对大自然的热爱之情。教学难点: 理解“窗含西岭千秋雪”的含义。课前准备: 学生: 1、收集背诵描写春天的古诗。 2、了解诗人杜甫。 3、复习背诵学过的对对子的课文。 教师: 1、一组课件。 2、生字词语卡片。(“五
2、言绝句”、“七言绝句”) 3、印学习卡。打印对子歌,有关春天的诗。教学过程: 一、复习激趣,导入新课: 1、这段时间,大家收集了不少描写春天的诗,谁能展示一下自己背古诗的本领?(指名学生背诗) 师:春天是美丽的,春天是多姿多彩的。从古代到现在,有多少人歌颂过春天,赞美过春天,为我们留下了这一篇篇优美的诗作。这节课,老师为大家介绍一位诗人,大家看,认识吗? (师板书:杜甫) (生齐读诗人的名字;请了解杜甫的同学介绍杜甫) 师:杜甫是唐朝著名诗人,被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的,但美丽的春
3、天吸引着他,使他不由得拿起笔来赞美春天。大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗?让我们一起到《绝句》中去欣赏。 (板书:绝句) 师:绝句是古诗的一种体式,一首四句,五言一首的叫五言绝句,七言一首的叫七言绝句。昨天我们学《望庐山瀑布》是七言绝句。 (卡片出示:五言绝句七言绝句) 2、请同学们把课本翻到第78页,看杜甫写的这首绝句是几言绝句? 二、初读古诗,学习生字。 1、请同学们自读古诗,遇到不认识的字圈出来,借助拼音,多读几遍。如果不会读,可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会,可以查字典或举手问老师。 2
4、、出示生字(不带拼音): 鹭、含、岭、泊、吴 师:(开火车读,相机引导学生互动正音) 3、你觉得哪个字最难记,可以提出来,咱们全班同学一起想想办法。 4、同学们认识了生字朋友,谁能为这些生字朋友组词呢?(用生字卡片) 5、(指名读,齐读) 白鹭包含山岭停泊东吴 6、朗读古诗要求读通读顺。 7、指名读古诗,正音。 三、朗读古诗,理解诗意。 1、看着黑板,师挥手势一起按节奏读古诗。要求:一边读,一边想:你仿佛看到了什么?或仿佛听到了什么? 2、说一说: 读了这首诗,我仿佛看到了(),我仿佛听到了()。
5、 3、读一读:(相机引导读诗句:看到(听到)这样的情景,你心情怎样?你能读好这句诗吗?让大家听了你的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句?4、再读一读,再想一想:你还有什么不明白的地方?(在不明白的词句旁边打个“?”) 学生先在小组里提出来,小组内讨论也解决不了的,再提出来大家一起想办法。 原来我不明白()是什么意思,刚才我们通过讨论,现在我知道了:()就是()。 我们()小组还有一个问题不明白:() 相机点拨,学生互动答疑: 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 相机通过字理分析,通过课件点拨理解:含、泊、千秋
6、雪 5、读一读,议一议:(小组讨论,全班交流) 如果让你给这首诗画一幅画,你打算用什么颜色来画什么,为什么? 如果让我给这首诗画一幅画,你打算用()颜色来画(),因为()。 (先自己想,再小组交流) 6、全班交流 小结:诗中描写了、、、、、 这些景物。 7、谁能看着老师的提示,加上合适的词,把诗中所写到的景色连起来说一说? 两只黄鹂在()的柳树梢上()的歌唱,一行白鹭在()的天空中()的飞翔。透过窗户看得见西岭()的积雪,门外江面上停泊着即将驶往()的客船。 (先说给同桌听,然后全班交流。) 8、师
7、小结:同学们,诗中有动,有(静),有声,有(色)多美的春天啊,同学们喜欢这美丽的春天吗?让我们带着这种喜爱的心情,再一起读一读这首诗,好吗! 四、诵读古诗,熟读成诵。 1、谁来给这首诗画一画朗读停顿节奏? (请一名同学到黑板前给诗画节奏,其他同学在自己的课本上画。) 朗读古诗,读出停顿和语气。 2、通过多种方式(师生合作读,师生一起读),熟读成诵。 五、在游戏中感受古诗中的对仗 1、同学们读得多带劲呀!接下来,我们做个小游戏,在做游戏之前,我们先复习一下学过的对子歌。 哪位同学还记得以前学过的对对子的课文
8、。(同桌面对面拍手读对子歌《天对地》) 2、请大家找一找,刚才我们学的这首诗中,有没有这样的对子? 老师先出词,看谁能从诗中找到词来对。 还有谁和谁是一对呀? 两个——一行黄鹂——白鹭 翠柳——青天窗——门 西岭——东吴千秋——万里 3、小结:咱们中国的大诗人写诗呀!很讲究对仗,这么对仗工整的诗句,读起
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