2019春西师大版数学六下《实践与综合应用》word教案

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1、2019春西师大版数学六下《实践与综合应用》word教案教学内容　　教科书第125页的内容。教学目标　　1．通过学习培养学生对知识的综合运用能力。　　2．通过学习让学生获得一些初步的数学实践活动经验，培养学生运用所学知识和方法解决实际问题的能力。　　3．通过学习让学生体会到数学来源于生活并服务于生活。课前准备　　学生调查了解有关商品房交易的相关知识。教学过程　一、导入课题　　教师：同学们，你们小学即将毕业，通过小学六年的学习，已经具备解决一些简单的实际问题的能力，今天就请大家来帮老师解决生活中的问题。课前大家都去做了相关的调查了解，你都了解到了些什么？　　二、教学“王老师

2、买新房”　　1．出示房屋平面图　　　教师：这是王老师选中的一套商品房的平面图，请你根据这幅图的数据算出这套新房的面积有多大。　　2．学生尝试练习后全班交流　　　学生：整套房子是由一个长方形和一个半圆形组成，所以用长方形的面积加上半圆形的面积就是这套房子的总面积。　　　房间：（3＋3＋5）×（5＋3）=88（m2）　　　阳台：3.14×2×2÷2=6.28（m2）　　　一共：88＋6.28=94.28（m2）　　3．计算第2题　　　如果这套房子每平方米1800元，王老师按揭这套房子，首付了44052元，剩下的向银行贷款，需要贷多少元？　　　教师提醒：在商品房交易中一般把阳台

3、单价按照房子单价的一半计算。　　　学生尝试练习后全班交流。　　　学生：要求需要贷款多少元，应该先求到这套房子的总价，再扣除首付部分，即：1800×88＋6.28×1800÷2－44052=120000（元）　　4．计算第3题　　　王老师如果选用规格为50cm×50cm的地砖铺地，每块地砖单价20元，购买地砖至少要多少元？（需要铺地砖的面积约占总面积的85%）　　　学生尝试练习后全班交流。　　　学生：先求大约需要多少块地砖，再求总价。即：94.28×85%÷（0.5×0.5）大约等于321块，321×20=6420（元）。　　5．拓展　　　根据平面图中数据，你还能提出什么问

4、题？请提出问题并解答。　　　学生尝试练习后全班交流。　　6．小结　　　教师：非常感谢大家，帮王老师解决了买新房中的数学问题。通过刚才的练习，你有什么感想？　三、全课总结　　通过这节课的学习有什么收获？附送：2019春西师大版数学六下《平面图形》（第1课时）word教案【教学内容】教科书第104页平面图形的认识，课堂活动及练习二十一1，2，3题。【教学目标】1．使同学们牢固掌握常见平面图形的基本特征，明确概念间的区别和联系。2．继续发展同学们的空间观念，理清平面图形间的相互联系，初步感受事物间的相互联系，并完善同学们的知识结构。3．初步学会分类整理的方法，培养同学们的思维能

5、力及合作意识。【教学重点】掌握平面图形的特征，明确概念间的联系和区别。【教学准备】教具：字卡若干（线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）【教学过程】一、联系实际，引入新课1．谈话激趣谈话主题：日常生活中的整理话题。2．迁移导课教师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的基础知识。板书课题：平面图形的整理复习[点评：由整理的话题切入课题，让学生对学习内容产生亲切感，明确整理的意义和价值，从而引发学生的学习欲望，增强学习积极性。]二、回忆整理，沟通联系1．平面图形的搜集教师：同学们，回

6、忆一下我们小学阶段都学习过哪些平面图形呢？学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。（随着学生回忆教师黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）2．复习平面图形的特征教师：看来我们学过的平面图形还真不少，这节课我们重点来整理和复习这些平面图形的特征。大家还记得这些平面图形各自的特征吗？咱们看着黑板，小组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。[点评：学生通过小组内互相叙述、看课本、工具测量、质疑问难等方式回忆这些平面图形的特征，有效实现了因材施教，满足不同学生的需求。]3．分类整理（1）小组活动。教师：这些图形之间

7、有什么联系和区别呢？老师给黑板上的图形编上了号，咱们动手来整理一下（只写编号就行了），写在作业本上。在整理的过程中要注意体现这些图形之间的联系和区别。学生在本子上进行整理。（选一个小组的同学在黑板上整理）平面图形线①线段②射线③直线④角⑤三角形四边形⑦长方形⑧正方形⑥平行四边形⑨梯形⑩圆（2）对比交流。展示整理结果，并说明整理的依据，其他小组发表意见，争论辨析，互相评价，共同建构比较合理的知识结构网络。4．沟通联系（1）讨论。学生小组讨论：梯形、平行四边形、长方形、正方形等四边形之间，有什么联系？如何在图上表示出来？（2）交流