2019秋上海教育版生物六上1.4《进行简单的科学探究》word教学参考1

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1、2019秋上海教育版生物六上1.4《进行简单的科学探究》word教学参考1一、教学目标：知识与技能：使学生掌握观察和记录实验结果的技巧。过程与方法：在简单实验技巧的基础上，学生已经初步地掌握了实验观察和记录的方法。本节课通过磁铁实验、使水流变曲、拉开吸盘以及黑盒实验使得学生进一步地牢固掌握这种技巧。情感态度与价值观：培养学生求实精神和探索精神。乐于发表自己的观点。二、教学重难点：教学重点：掌握观察和记录实验结果的技巧。尝试猜测。教学难点：黑盒实验，学会设计和进行简单的实验探究。三、教学准备黑盒实验、玻璃棒、皮毛、四、教学过程在学习了前面几节课后，学生已经掌握了一些测量工具的

2、使用方法和实验技巧，并知道了观察和记录也是科学探究中不可少的环节，所以这节课主要是让学生进一步通过一些简单的探究活动，练习掌握观察和记录的技巧。本课可以用“水流变曲”实验导入，俗话说“人往高处走，水往低处流”，这好像是地球上亘古不变的现象，今天我们就要给水一个神奇的魔力，让水变成弯曲的，睁大眼睛看好了哦！演示实验的过程中，提醒学生看到了实验的现象，就要养成记录的好习惯。下面再通过其他探究小实验来锻炼学生观察和记录的本领。最后的黑盒实验，可以让学生大胆猜测，并引导他们能够用哪些科学的方法来验证自己的猜测呢？u学生活动活动1.15：磁铁实验预期目标：学会观察和记录的技巧。活动建

3、议：在活动的过程中，教师应该指导学生观察的方法，锻炼学生如何用文字或图像等方法把结果准确如实地记录下来。活动1.16：使水流变弯曲预期目标：知道带电棒可以让水流弯曲。活动建议：橡胶棒必须干燥，教室内没有自来水可以用矿泉水瓶代替。活动1.17：猜测黑盒内的物体是什么？预期目标：合理进行猜测。活动建议：黑盒可以使用体积大小一样的纸盒密封，里面装上大米、钉子、小石子、小铁珠，在猜测之前，教师可以先制定几个准则，以防学生猜测的范围过大。一、训练与评价u“我是小小科学家”---课外探究我们已经学习了科学探究的六大要素，并了解了科学探究的基本方法，以小组为单位，确立小组科学探究主题，进

4、行一次合作性的科学小课题探究活动！u练一练：（1）、实验过程中，我们应该把实验的数据、现象等客观地记录下来。实验完毕，我们尝试就这些结果进行分析，作出____________。（2）、将两块磁铁的同极靠近，会出现_______________的现象。（3）、把实验的结果以表格的形式列出来的最大好处是（）A使实验报告更整洁美观B方便分析和比较C方便老师批改D方便记录u学习自评、互评表预备年级科学学习自评、互评表自评人：     　　　　　　　　　　　　　   月   日自评内容情况记载总体自我评价好较好一般差主动质疑，善于发问好较好一般差积极参与合作好较好一般差用科学语言表达

5、自己的观点好较好一般差学会的新方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识  互评人：     　　　　　　　　　　　　　   月   日对方表现较好的方面 对方还需努力的方面 全班综合表现最好的是谁 我应该向他（她）学习的是  附送：2019秋上海科教版品社三上《主题5我能为学校做点什么》word教学设计教学课题：我能为学校做点什么教材分析“我能为学校做点什么”是青岛版三年级《品德与社会》第三单元“我爱我们的学校”中的一个活动内容，是全单元的核心，前四个活动主题“说说我们的学校”“校园里的发现”“给学校画张地图”“在学校工作的人们”注重学生对学校、对学校里工作的人们的了

6、解。“我能为学校做点什么”更注重学生对信息的整理和分析，注重对学生责任感的培养，是对前面内容的升华和拓展。本活动主题有“我给学校做张名片”“我们一起行动”“我给学校提建议”三个环节，第一个环节，目的在于宣传学校，激发学生的自豪感。本节课我设计了后两个环节，通过让学生联系实际爱护学校，给学校提建议，激发学生“我是学校主人翁”“校兴我荣、校衰我耻”的自豪感和责任感。设计理念一、以学生发展为本根据中年级儿童的特点，创设有利于儿童学习的情境，激发自主性、探究欲，让学生在快乐中学习，知、能、情感、个性和谐发展。二、突出探究训练本节课，让学生在多种形式的交流中，学会自主探究，培养学生动

7、口、动脑、动手的能力。三、注意学法、习惯指导和能力培养引导学生学会讨论，进行自主、合作式学习，如联系生活中的实际进行采访调查，展开想像，让学生在多向交往中相互学习，培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高提出问题和解决问题的能力，形成正确的情感、态度、价值观。教学目标通过引导学生主动参与爱校行为和“我给学校提建议”活动，培养学生“我是学校小主人”的校园责任感和“校兴我荣、校衰我耻”“学校以我为荣”的自豪感和创造力。教学重点让学生知道他们能为学校做些什么事情，并知道怎么去做。教学难点培养学生对自己学校的荣誉感和责任感。