2015秋上海教育版生物六上1.3《简单的实验技巧》word教学参考

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1、课时教学设计课题生物学的探究方法教案序号1.1.3授课时间2013年　9　月9　日课型新授教学目标1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。2、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。4、了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。教学重难点1、巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。2、从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，

2、筛选出有研究价值的问题。教学准备多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平录象片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。板书设计第三节生物学的探究方法1、探究的基本过程提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流2、探究的常用方法观察法、实验法、测量法、调查法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计首先创设一定的问题情境，通过幻灯片演示出来将课本上的实验内容在大屏幕上展示出来，并进行简单介绍学生通过观察、思考，解决提出的问题，并自己发现问题，逐渐与课本内容相联系培养学生发现问题解决问题的能力列举有关探究方法的实例学生通过讨论研究

3、，辨析各种实例所代表的某种或几种探究方法可以让学生更好的理解与运用各种探究方法作业知识巩固拓展延伸题独立完成课后的巩固提高练习题教后反思在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。备课教师姓名：王玲玲