模块八必选案例分析1

《模块八必选案例分析1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、模块八必选案例分析（上）1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？我非常认同这种做法。首先，从课题选择的原则来看，一是选题应具有可操作性，必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，人与自然对于所有的学生来说是非常熟悉，他们有话可说；二是选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间；三是选题应联系实际，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力。其次，研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主

2、动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因此，学校划定一个“人与自然”的范围让学生自主选题的做法，很有见地。2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？学校的亮灯工程很必要。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最需要去，最常去的地方，学校提供这样的便利，可以为学生的研究提供有力的支持。还可以发动家长，聘请本地的一些社会团体和专家，为学生进行相关课题的技术支持。建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。3、在寒假里“团队之星

3、”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的研究题目太大了，城市光污染类型很多，不如选取具体的一种类型来研究，比如研究玻璃幕墙，因为相比较而言，这在我国还是一个较新兴的建筑项目，研究可能更有意义。专家们也对他们的研究步骤和方法给出了一些建议和修改意见。与专家的沟通主要是通过电子邮件的方式进行的，信息检索

4、工具目前人们获取信息最为普遍的一种方式。因特网中蕴含着越来越多有价值的教育资源,这些资源需要使用有效的信息检索工具---搜索引擎来查找和获取。教学交流工具 E-mail即电子邮件,是一种非实时的、异步的网络交流工具,它是目前人们使用最多、最为基本的网络交流方式。具有使用方便、传递迅速和费用低廉的优点。QQ、MSN  属于网络即时通讯工具,它们的功能基本相同。相对于E-mail,即时通讯工具的最大特点是实时、同步地传输信息。即时通信工具方便易用、功能强大,目前用户群的不断扩大。教育叙事工具Blog既是一种网络交流平台,也相当于一个个人网站,博客是学习

5、过程和思维经历按时间记录的工具,更关注个性化的思想、方法和过程。4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？（1）动员和培训阶段 这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。（2）课题准备阶段 包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面。（3）课题实施阶段 小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。（4）评价、总结和反思阶段 包括撰写研究报告、进

6、行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？（1）教师对选题指导具体来说教师要做好以下几方面工作：了解学生关注的热点问题；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。（2）教师对实施方案和开题报告的指导 实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。（3）教师对实施阶段的问题和对策的指导指导学生在研究中迎难而上，研究

7、有深度，小组成员之间团结协作，共同完成课题的研究。 (4)教师对结题阶段的指导策略 在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，并尽可能给学生客观公平的评价。模块八研究性学习方案观摩《水的蒸发》研究性学习方案观摩《水的蒸发》1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：我觉得从整个方案及方案的选题来看是符合好的选题的标准的。在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识。这个方案的选题优点在于：（1）注重学生的科学探究能力及小组协作能力的发展与提高；

8、（2）选定的项目主题能使学生对已有知识进行个性化再认识；（3）学生学习兴趣高，求知欲强，能够激发学生积极参与到项目任务协作