2019-2020年北师大版四年级下册《四边形分类》word教案

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1、2019-2020年北师大版四年级下册《四边形分类》word教案活动目标：1、通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征。2、了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。活动过程：（活动目标：1、引导学生根据不同的标准给四边形分类；2、通过图形的特点明确认识平行四边形和梯形。）活动一：分一分（二）下面的这些都是四边形，（出示书上32页的8个四边形）你能把它们分一分类吗？今天这节课，我们来学习四边形的分类。板书课题。请你对这些图形进行分类，分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，说说你这样分的理由。哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？还有哪个组有

2、补充或有不同意见的？根据学生的发言，适时提问：为什么这样分？指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。（活动目标：了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。）活动二：讨论讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形不但是平行四边形，而且还是特殊的平行四边形。（活动目标：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。）活动三：练一练1、和你的同桌说一说平行四边形和梯形的特征是什么？为什

3、么说长方形和正方形是特殊的平行四边形？2、P32填一填：独立完成，同桌交流想法，个别汇报。3、P33练一练1：在点子图上按要求画四边形。独立完成，同桌互相批改。4、P33练一练2：只剪一刀独立完成，同桌交流剪法，个别展示。小结：这节课你有什么收获和启示？附送：2019-2020年北师大版四年级下册《四边形的分类》word教案【教学内容】北师大小学数学四年级下册第第32－33页“四边形分类”【教学内容】本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边

4、形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。【学生分析】《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他

5、们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。【学习目标】1．知识与技能：

6、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3．情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。【教学过程】一、激趣导课（2分钟）1．师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗？（课件播放“图形王国”的动画。）2．话外音：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。）3．师：在四边形这个大家族里，你若

7、仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）[设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。]二、分类探究活动一：分一分（15分钟）1．观察师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？（学生观察，自由发言。） 2．分类师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教

8、师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）3．反馈哪个组