2019-2020年三年级科学上册 流动的水教案 冀教版

《2019-2020年三年级科学上册 流动的水教案 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级科学上册流动的水教案冀教版【教学目的】过程与方法：1.学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。2.能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。3.认识水有力量。知识与技能:1.了解水的好处与危害。2.做个小水轮，从中认识水有力量。3.了解水的表面张力。情感、态度与价值观；1.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。【教学过程】一、导入：1．

2、通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2．揭题。二、自主学习：1．观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现

3、象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。（4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。2．辨认水。(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。注意点：①鉴别六种液体，需要的仪器

4、、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。（2）分组活动。（3）汇报、交流。3．认识水的力量。4．认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5．认识水的表面张力。刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。（1

5、）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。三、课后作业:找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？教学后记：通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。认识水有

6、力量。了解水的好处与危害。做个小水轮，从中认识水有力量。了解水的表面张力。在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。附送：2019-2020年三年级科学上册流动的水教案首师大版一、教学目标：通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。二、教学重点：通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转

7、动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。三、课前准备：1.教师准备：有关水力资源利用的资料。2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。四、教学过程：教师活动学生活动意图目标一、导入新课：谈话：上节课有同学说水可以用来发电，那你们知道水为什么可以用来发电吗？（这是水可以流动的结果。）你们想不想试一试？（板书：九、流动的水）思考、了解。激发学生学习的兴趣。二、学习新课：（一）讨论：水为什么会流动的？它是怎么流动的？（二）提问：你们想不想试试？（三）制作：小水轮。（注意：小面的支架一定要劲量向下插，否则会漏水。）（

8、四）提问：怎么才能使小水轮转动起来？（五）实验：我们来试试。（注意：1、不要把水弄到到处都是。2、节约用水。）（六）讨论：你能不能让小水轮转的快一点儿？（七）实验：再试试。（水位高低不同，水流大小不同。）（填写P41我发现）（八）提问：这两个小实验说明什么？（九）提问：人们怎样利用流动的水的？（美化环境、灌溉、发电等。）（板书：有