三年级上册科学教案10流动的水冀教版(3)

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1、《流动的水》教学设计教材分析：《流动的水》是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量，并探究小水轮转动快慢与哪些因素有关。本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什么”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。我教学的是本课的第二课时，重点引导学生探究如何让小水轮转得更快。并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量。学情分析：三年级的学生初步接触科学，知识储备还比较少，且初次

2、接触实验课，动手操作等各种能力较差，需要教师更多的引导与帮助。教学目标：1、科学探究目标：能对小水轮如何转得快做出猜测。能在教师的指导下设计实验验证小水轮怎样转得更快。2、科学知识目标：能归纳出让小水轮转得更快的方法。3、ST-SE目标：能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。4、情感态度与价值观目标：能与小组内其他同学分工合作完成实验。培养学生珍惜、保护水资源的意识，节约用水。教学重点难点：重点：指导学生通过提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论等活动探究如何让小水轮转

3、得快。难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。教学准备：小水轮、自制简易漏斗2个、水杯、铁架台、多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、投影出示三里河美景图片引出水车，认识水轮极其结构。（师板书：小水轮）2、播放小水轮转动视频，学生观察现象后自己提出想研究的问题：小水轮转动快慢与哪些因素有关。（设计意图：从我们身边大家熟悉的水车引出水轮，并让学生观察现象后自己提出想研究的问题，能更好的激发学生探究的欲望、兴趣。）二、实验探究（一）我猜我想1、小组交流。学生在小组内讨论猜测一下小水轮转动快慢的原因。2、教师巡视指导并了解猜测的

4、情况。3、学生汇报生回答。（设计意图：我猜我想的环节在学生提出研究的问题后，让学生凭借生活经验进行大胆猜测，而不是由老师直接把结果传授给学生，使学生在猜测的过程中享受到了科学的兴趣以及老师对自己的信任，也培养了学生想象、分析问题能力。）（一）设计实验1、认识实验材料。教师指导学生认识实验材料及其使用。2、小组讨论设计实验方案。3、教师巡视指导各个小组的实验方案，做到心中有数。4、小组汇报实验方案。（设计意图：学生在猜想的基础上小组设计实验方案，教师指导、鼓励，给学生信心，注重了教师的主导作用，学生的主体地位。）（三）小组实

5、验1、老师给大家一些温馨提示：（1）实验时只改变一个条件，其它的条件都必须相同。（2）节约用水，实验结束后把废水倒入水池里并将物品摆放整齐后坐好向老师示意。（3）小组之间要分工合作，并做好记录。填好报告单后，小组成员做好汇报的准备。2、小组实验，教师巡视指导，做到心中有数。（设计意图：让学生亲历实验，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。培养学生动手实践能力。）（四）汇报结果小组汇报。及时表扬加星。教师同时板书。（设计意图：能在亲历实验、观察实验现象后得出结论，主动与他人交流结果，小组分享不同的成果，同时培养学生表达能力。）

6、一、拓展延伸1、说一说利用流水的力量可以帮助我们做哪些有益的事情？生自由回答。2、任何事物都有两面性，流水给我们带来帮助的同时，又有有害的一面，会给我们带来哪些危害？生自由回答。（设计意图：感受科学与生活的密切联系，认识科学给生活带来的帮助的同时也会有有害的一面。）四、实践作业生活中我们要充分利用流水的益处，减少给我们带来的危害。那么我们能不能把流水带来的危害通过一些方式转化为益处呢？希望同学们课下查阅资料、认真思考，实践研究。（设计意图：此环节延伸学生的探究兴趣，认识课上课下皆有科学，培养学生学科学、爱科学的素养。）四、

7、板书设计流动的水小水轮慢低水位高快慢小水量大快慢轮轴水冲力点轮叶快最慢最快