2019-2020年三年级科学上册 流动的水 2教案 冀教版

《2019-2020年三年级科学上册 流动的水 2教案 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级科学上册流动的水2教案冀教版课时安排:        建议用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。    感受流水和静水一、活动目标:1.能亲身体验到流水的力量。2.能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。二、活动过程：1.4人一组开展活动。2.首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。进而让学生实际去感受这种力量。3.让学生通过控制烧杯的

2、高低和水量，反复体验流水的力量。体验静水和流水可交*进行。    ，4.鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。让小水轮转起来一、活动目标:1.能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。2.能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。二、活动过程:1.4人一组开展活动。2.制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。3.怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法

3、，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。4.交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。制作小水轮的第一种方法：1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2.沿着所画线往下剪。3.老师帮忙在中心处打一孔。4.把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。制作小水轮的第二种方法：1.模仿教材拓展部分的水轮

4、插图。2.切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。3.将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。评价建议    利用以下问题对学生进行评价：1.你会制作小水轮了吗?2.你是怎样让小水轮转起来的?3.水流很急时水轮转得怎样?4.水流很慢时水轮转得怎样?5.你知道哪些利用流水的例子?流水能帮助我们做什么一、活动目标：    能举例说出水的力量对人既有有益的一面，又有有害的一面。二、活动过程：1.在活动2的基础上，启发学生思考哪些地方可以利用流水的力量。2.让

5、学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害?”除生产方面的内容外，还可以启发学生思考哪些体育项目与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。3.教师还可补充一些相关资料，能结合当前或当地的实际更好。如：三峡水利枢纽工程的进展情况、各类媒体的相关报道等。教学后记：通过活动，学生亲身体验到流水是有力量。附送：2019-2020年三年级科学上册流动的水3教案冀教版教学设计思想：本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑——引发猜想——设计实验——合作探究——交流分享——引导小结——

6、拓展应用实现教学目标。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。教学目标：一、科学探究目标1．感受流水与静水的不同。2．学会按照说明制作小水轮模型。3．能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。二、情感态度与价值观目标1．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。2．会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。三、科学知识目标能举例说明流水有

7、力量。四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。教学方法：教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体教学材料与用具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、

8、流动、没有固定形状的液体。教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性——流动性。（二）新课教学◆活动1：感受流水和静水教师：大家翻开书P37，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？学生观察并回答。（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的