2019-2020年一年级数学上册 0的认识 1教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级数学上册0的认识1教案冀教版教学内容：教材13-15页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程：环节学生活动教师活动情境创设学生按照自己的经验自由说出来。学生看动画或挂图，听故事。同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝吗？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到

2、了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，顺利过冬，它们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，自己即将在搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过得更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。学生交流并汇报。1.教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。探究与体验引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报。学生先自己思考，然后在小组内说一说自己

3、的想法。学生交流后汇报。学生交流后汇报。学生汇报交流。学生在书中先描写，再独立写。（1）揭示、探讨数学信息和问题教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出：4每次窝里飞走鸟后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2。最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书，写出数字0，也就是说0可以表示一个也没有。（2）展示0的含义教师提问：你在什么地方看到过0，表示什么？教师根据学生汇报的情况给予肯定，然后出示三幅图：直尺图、电视

4、0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）2.教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容说说。教师根据学生汇报情况给予鼓励。（1）指导学生书写0完成P14练一练1。先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字要求学生写得美观、大方，不要求速度。（2）完成练一练2教师指导学生说出图意：花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写0。花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面

5、写2。然后指导学生写数字。学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内。实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立涂色。1.完成练一练第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考，小组交流再组织学生汇报。2.完成练一练4，看数涂色。附送：2019-2020年一年级数学上册0的认识1教案青岛版教学目标：1.初步理解0的不同含义，会读、写数字0。2.掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。教学重点：认识0，理解0的含义。教学难点：0的写法。教具准备：苹果树、直尺、课件教学过程：

6、一、创设情境今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。二、自主探究1.认识0树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）师问：0在这里表示什么？小结：0和1、2……10一样，也是一个数。2.排序你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？3.生活中的0我们认

7、识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？你知道尺子上的0表示什么吗？（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。4.总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线三、课中操一个手指点点，……十个手指拍拍做好。四、0的写法（1）示范0的笔顺师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。（2）写0书写，描红，写0。师巡视，纠正。五、自主练习1.看图写数说题意，先数一