2019-2020年一年级数学上册 认识0教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级数学上册认识0教案冀教版教学目标：1．通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。2．认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。课前准备：课件、直尺、温度计等。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境。1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？生1：有4只小

2、鸟。生2：2只黄色的，2只橙黄色的。生3：它们在唱歌呢。2．看动画讲故事。播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？学生可能会说：●我看到鸟窝里有4只小鸟，它们想飞出去玩，先飞了1只橙黄色的，接着又飞走了1只，最后2只一块儿飞走了。●4只小鸟饿了，它们决定出去找吃的，1只橙色的小鸟先飞走了，接着又飞走了1只黄色的鸟，鸟窝里只有2只小鸟了，最后它们也飞走了，鸟窝里1只鸟也没

3、有了。二、认识01．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？生：4只。师：4只，可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？生：3只。师生边观察，边对话，边写出3和2。师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。师：这个鸟窝里1只

4、小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？教师边说边板书：02．在具体事物中认识0的含义。（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。指名回答。师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？生1：直尺上最左边一个数是0。生2：直尺上的0表示开始。……师：对！以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。（2）提出：你们在电视机上看到过0

5、吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？师：你在你们家的电视机上见到过0吗？生：我们家的电视机上有0频道。师：知道这个0频道，表示什么吗？生：表示一个电视台。学生说不出，教师说明。（3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？学生答不出，教师介绍。师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？生1：特别冷。生2：要下雪啦！生3：气温到0度就要结冰啦！第

6、三个学生的想法说不出，教师参与交流。3．提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？学生可能会说：的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。●门牌号上有0，汽车牌照上有0。●商品标签上有0，电话号码上有0。记分卡片有0，如果学生说不出，可引导学生观察教材中的图。对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬。三、学习写数第1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指导学生的书写笔顺。师：刚才大家在生活中找到了“0”，你们知道怎样写0吗？教师示范写“0”，注意说明书

7、写笔顺。师：会写了吗？打开书看第1题，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。四、课堂练习1.第2题，学生独立完成。师：第2小题，你明白是什么意思吗？生：花瓶中有几枝花，就在田字格中写几。师：对！自己做一做吧！2.第3题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生用语言表述出来。师：观察教材中的几幅连续情景图，池塘里有几只小鸭子在游泳，后面发生了什么事情呢？你能用自己的话把小鸭子游泳这件事情编成一个故事吗？在讲故事时，教师要注意引导学生说出各环节的数。3.第4题，看数涂色。先看明白题，再自己完成，

8、交流时特别关注第4幅。师：第4题，你明白是什么意思吗？生：下面是几就把几个图涂色。学生回答后，自己完成。附送：2019-2020年一年级数学上册认识1-52教案苏教版教学目标：1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。教学重点：指导