2019-2020年一年级数学上册 复习教案（2） 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册复习教案（2）苏教版教学内容书P78~79“复习”第7～11题。共几课时课型复习第几课时教学目标1．使学生进一步熟练计算10以内加减法，提高加减口算速度能力。2．能用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。3．通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。教学重难点重点：熟练地进行10以内的加减法计算。难点：进一步理解加减法算式之间的联系。教学资源学生经验：在本课之前，学生已经熟练地掌握了填未知数、10以内的加减法及连加、连减、加减混合的计算方法

2、，为本课中学生又快又好地进行计算提供了可能。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计一、复习旧知1.自己出连加、连减或加减混合的练习10道。2.☆☆☆☆☆☆☆☆□○□○□=□二、尝试练习1．预习书P73“复习”第7～11题。2．试着完成书P73“复习”上的相关题目。学程预设导学策略调整与反思一、依据目标，自主整理。（预设5分钟）1.看书思考，今天我们要复习哪些知识。2.明确本课内容。二、成果分享，梳理建构。(预设10分钟)【板块一】1．请学生观察书本第73页，思考今天要复习什么内容。2．提出本课的学

3、习内容。[板块二]1．小组交流，教师参与弱势群体的交流。1.小组交流：（1）求加法中的未知数可以怎么想？（2）看图列式的时候怎样分清加还是减？根据整理要求，每位成员依次说一条。2．全班交流。（1）求加法中的未知数可以怎么想？（2）看图列式的时候怎样分清加还是减？三、多层练习，内化提升。(预设13分钟)必做题：1.基础练习，复习7独立完成全班交流2．基础练习，复习8学生独立完成全班校对3．基础练习，复习9学生独立完成后小组交流4．综合对练习，复习10独立观察，弄清图意。提出数学问题尝试列式解答5．综合练习

4、，复习11学生独立完成，全班交流6.讲解思考题四、课堂总结（预设2分钟）学生总结本堂课的收获与体会。2．（1）求加法中的未知数有多种方法，在交流过程中要鼓励学生说出最适合自己的方法，同时认真倾听他人的方法。（2）学生交流后教师适当进行小结，特别要提醒学生有些题目既有加法又有减法要看清楚图的意思，正确选择加法或减法。[板块三]1．交流过程中注意让学生说说自己的思考过程，以使学生更好地掌握方法，形成必要的技能。2．解题过程中就要提醒学生看清运算符号。3．提问：怎样比较大小不容易出错？4．让学生先看清场景中有

5、些什么，各有多少，学生提出问题后组织学生选择合理的信息加以解答，并说说自己的思考过程，进一步掌握用加减法解决实际问题的思路。5.交流算式时注重学生说出算式表示的实际意义，确认正确后在进行计算。【板块四】课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P41第1～6题。选做题：《一课一练》智力冲浪。２．每日一题：妈妈给了小明8元钱，他买铅笔用了2元，妈妈又给了他3元钱，他现在有多少钱？□○□○□=□【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分

6、析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册大于、小于、等于教案北京版前端分析：教学内容分析：比较两个数的大小，是在前面通过一一对应的方法比较物体多少的基础上进行的。在具体环境中把握数的相对大小关系，以及理解数的概念，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，所以教材舷窗设了一个红、蓝两队进行游泳比赛的情景。抓住机会学习大于、小于号。学习需求分析：教学中让学生动手用圆片摆一摆，用了一一对应的方法，说明4等于4，学习等于号。通过以上各部

7、分的学习，学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且指导了他们的读法和用法，并让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感，初步感知符号有文字不可替代的优越性。教学目标：知识与技能：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。过程与方法：逐步建立数感和符号感。思想与情感：初步感知符号有文字不可替代的优越性。教学重、难点：重点：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。难点：逐步建立数感和符号感。教学过程：一、导入1.同学们，今天游泳馆里要举行游泳比赛，咱们去看看好么？[创

8、设情境，激发学习兴趣]2.哎呀，等了那么半天比赛怎么还不开始呀？小天使突然说：还不能开始比赛！聪明的你知道这是为什么吗？[发散学生思维，让学生学会结合实际思考]3.怎么办呢？咱们排队比一比吧！二、新授1.怎么比呢？2.红队有几个人？蓝队有几个人？3.观察，红队有一个人就和蓝队的一个人一一对应，可是后面怎么样了？[培养学生观察能力，渗透一一对应的思想]4.所以我们说4比3？5.光说不行，我们要把它表示出来。我们就用到了“大于号”。你们看：4〉