2019-2020年一年级数学上册 认识1～5教案（2） 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册认识1～5教案（2）苏教版教学内容认识1-5各数练习书本第14页“想想做做”5~9。共几课时课型练习第几课时三维目标1．让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数。2．进一步体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学角度观察事物的习惯。3．培养学生良好的书写习惯。教学重点难点重点：正确规范的书写1~5各数。难点：逐步培养良好的学习习惯。教学资源图片、计数器、磁性教具等。预习设计试着做一做，读一读，排一排，在书上写一写。书p14学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标

2、。（预设2分钟）1．学生按顺序数数。 2．学生拨一拨，边拨边说。二、自主探索，合作交流。（预设16分钟）1．“想想做做”第5题。排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序，并练习读数。2．“想想做做”第6题。根据花瓶上的数补画出缺少的花。分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。3．“想想做做”第7题。想一想，可以按怎样的要求来分小星星。同桌讨论。4．“想想做做”第8题【板块一】1．师：上一节课我们认识了哪些数？从1到5数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。2．出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？【板块二】1．第

3、5题，课前为每个小组准备好一套卡片，组织活动时让学生在小组里分别排一排，并依次读一读，体会数的顺序。再把1～5的数字卡片倒着排一遍。2．第6题。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。3．第7题。小星星有几种颜色？它们的大小怎样？如何分？先按要求排一排队，然后看着排队的小朋友再说一说。5.“想想做做”第9题三、多层练习，内化提升。（预设10分钟）1．看图圈数。○○△（1

4、，2，3）（4,3,1）☆☆☆■■■☆☆（4，3，5）（5，4，3）2．按要求补画图。一共有3个△△一共有4个☆☆☆☆一共有5个○○○四、课堂总结。（预设2分钟）1．今天你哪些方面有进步？2．生活中哪些地方你见过1～5这些数？五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）1．学生当堂作业（见作业设计）。4.看着图来排一排，然后再说一说。其他小朋友可以怎样说？5.（1）结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c.书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小

5、鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。（2）在日字格里写数。教师巡视指导。【板块三】1．师读题，生按要求独立完成。2．集体校对。1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。作业设计课堂作业：必做题：1．《补充习题》第5页2、3题。2．写写数字1～5两遍。3．数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？选做题：《一课一练》第10页智力冲浪。附送：2019-2020年一年级数学上册认识5以内的

6、数1教案冀教版教学目标：1．经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。2．能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。3．激发学生对情境学习的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备：课件教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2．用动画出示教材上的情景图。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放动画课件，定格在情境图画面上。二、看图说话师：谁能说一说图中都有谁？它

7、们在干什么？学生可能回答：●图中有熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。天空中飘着两朵白云。●1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。有两只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。●青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。……2．引导学生从情境图中抽象出1～5各数。（1）先让学生说一说1可以表示什么。师：同学们说的真好。老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示

8、一簇草，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。（2）让学生说一说2、3可以表示什么。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……（3）4和5又可以表示什么。师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示