教师信息技术应用能力提升与测评方案设计

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1、实用文档时庄完小教师信息技术应用能力提升与测评方案根据《中宁县中小学教师信息技术应用能力提升与测评工程实施方案》和《宁夏中小学教师信息技术应用能力测评实施细则(试行)》的要求，为了全面提升时庄完小教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，结合我实际，制定本测评方案。一、指导思想中小学教师信息技术应用能力测评要坚持从教育信息化和教师教学实际出发，以课堂为主、全员测评、以评促学、以评促用。在具体测评中要做到理论与实践应用结合,定量与定性相结合，诊断性、过程性、

2、终结性评价相结合，教师自评、互评、他评等多元评价和诚信测评相结合。学校要以教师信息技术应用能力测评为抓手，帮助教师合理选学，保证培训的针对性和实效性，不断提升教师信息技术应用能力。二、组织领导成立余丁完小教师信息技术应用能力测评领导小组。组长：贾永波副组长：张宏岐成 员：王丹吕洁周亚康三、测评对象文案大全实用文档教师信息技术应用能力“提升工程”项目全体教师，名单见附件3。四、测评时间（一）达标测评阶段（2016年1月－2016年10月）。1、2016年10月中旬，由学校自测，完成全校8人（附件3）校级测评，10月底中心学校测评。2、2016

3、年11月初向余丁乡中心学校申请，有中心学校向中宁县教育体育局申报，县教育体育局对我校达标教师进行抽测。3、2017年1月，迎接中宁县教育体育局送检上级相关部门对我校达标教师进行抽测。（二）能力提升阶段（2017年1月-2017年12月）为了进一步提升教师信息技术应用能力，解决课堂教学中的重点难点问题，对已经达标的教师在培训，对未达标的教师做好达标培训工作。迎接区市县对我校教师信息技术应用能力提升和检验，做好迎验工作五、测评内容和方式测评的内容主要包括教师在整体教学流程中合理利用信息技术资源，有效开展教学活动，优化课堂教学，转变学生学习方式，

4、发展综合素质的能力；有效参与校本及区域研修，实现自主发展的能力。分为诊断测评、培训测评和发展测评三个部分。文案大全实用文档1、训前诊断测评由各位教师利用网络测评系统进行自测，测试内容涵盖中小学教师信息技术应用能力各项指标。参训教师按照系统的提示与操作，自主完成诊断测评。2、训中测评即培训中测评，是对信息技术应用能力提升培训通识课程学习效果的测评。训中测评工作由中宁县县教育体育局、培训机构和余丁中心学校协同完成。其中,网络研修和教学实践测评由培训机构完成,校本研修测评由学校依据培训机构测评方案完成。3、训后发展测评是教师参加通识培训后在岗位实

5、践操作、课堂应用的测评，自下而上组织实施，具体为先由我校组织对教师开展实践学习、课堂运用达标测评，全体教师达标后向学校向余丁乡中心学校申请，中心学校向中宁县教育体育局申报，县教育体育局组织专家团队对学校测评，教师整体达标后由中宁县教育体育局向市教育局申报。校测评中，如有1人不合格，不能确定为合格校。六、评定和颁证1、中小学信息技术应用能力提升考核实行“学分制”。以“通识培训(3学分)+实践操作(3学分)+课堂应用(4学分)为模式，教师修完全部课程，由区、市、县项目办公室协同确认学分。文案大全实用文档2、测评由培训测评和发展测评两项构成，满分

6、为200分，其中通识培训（网络研修）测评满分为100分，学员完成学业任务，由网络研修机构核发结业证书；实践操作和课堂应用测评（训后发展性测评）满分为100分，由余丁乡中心学校、中宁县县教育体育局组织测评，中心学校、中宁县教育体育局负责整理教师达标测评有关材料。3、测评结果分为优秀（90-100）、良好（80-89）、合格（60-79）、不合格（59分以下）四个等次。优秀人数原则上不超过参培教师总数的15%。(具体测评指标见附件)4、教师综合测评得分按照网络研修占30%、校本研修占70%测算成绩,合格以上者，由自治区教育厅颁发信息技术应用能力

7、提升等级证书（等级证书包括：“合格、良好、优秀三个等级）。5、信息技术应用能力培训等级证书作为教师参加全员岗位培训学分登记依据，作为教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审、教师资格认定与资格定期注册的必备条件，与教师考核奖励挂钩。六、具体要求1、各位教师要认真学习解读“中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标”，熟悉每一项测评的要求。2、建立教师个人档案，每人一份，将“国培计划—中西部农村中小学教师培训项目”合格证书、说课稿、教学设计、教学课件、“中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标”的两张评分表（测评小组成员的打分表）装订成

8、册。3、学校成立测评小组，对教师进行测评，务必在规定的时间内完成。文案大全实用文档4、学校积极引导教师参与测评，以信息技术与课堂教学深度融合为主题，提升信息技术应用能力和水平，要