备战2019年高考物理纠错笔记系列专题03牛顿运动定律

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1、专题03牛顿运动定律4处篠述一、不能用物理规律解题不能用牛顿运动定律解题，或不善于用牛顿运动定律解复杂问题，遇到难题想当然地进行分析。二、不清楚模型的分析关键1.弹簧模型和绳线（杆）模型，尤其是其弹力突变问题。在因为某部分断裂而导致的弹簧或绳线（杆）连接体失去一部分约束时，弹簧的弹力不会突变，而是缓慢变化，而绳线（杆）的弹力会发生突变，变化情况需要具体进行运动分析和受力分析。2.不会分析超重和失重。超重和失重的“重”指的是物体本身受到的重力，当支持面对物体向上的作用力（测量工具的测量值,即视重）大于或小于实际的重力时，就是

2、超重或失重。若不能抓住分析关键一一超重物体的加速度向上、失重物体的加速度向下，就容易分析错误。三、运动状态分析和受力分析问题1.未明确分析的对象。多分析或少分析受力，导致运动状态的分析错误。2.对运动状态的分析错误。运动状态的分析要点是速度和加速度，速度关系决定相对运动关系，涉及物体间的相互作用力的分析，加速度则可根据牛顿第二定律列式，直接计算力的大小和有无。四、复杂问题、难题的分析1.临界问题的分析关键是找到临界条件。不能只注重表面的关键词“相等”、“恰好”等，还要挖掘隐含的临界条件，如加速度相等、弹力为零、静摩擦力达到

3、最大、摩擦力为零（即将反向）等。2.多物体相互牵连（不一定有直接的牵连关系）要注意，只有部分直接牵连的物体（具有相同的运动状态）才能用整体法，其他情况一般需要明确物体间的受力关系隔离分析，物体间的相互作用力可能大小相等，但速度不同，也可能具有相同的速度，但加速度不同。3.分析多过程问题切忌急躁，应根据速度和加速度的关系逐个过程进行分析，多过程问题的分析关键就是分析清楚速度相等、速度为冬、加速度相等和加速度为冬这四种情况，它们往往是多过程屮各子过程的分界点。4.复杂模型，如传送带往返问题、快-板模型，应结合以上3点的注意事项

4、进行综合分析。?处展示£错点一力昌运劲的果*典糾今新（2018・黑龙江省哈尔滨市第六中学）下列说法正确的是A.在水平面上运动的物体最终停下来，是因为水平方向没有外力维持其运动的结果B.运动的物体惯性大，静止的物体惯性小C.作用力与反作用力可以作用在同一物体上D.物体所受的合外力减小，加速度一定减小，而速度不一定减小错因分析本题易错选A,原因是没意识到运动状态不需要力来维持。正确解析物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因，在水平面上运动的物体最终停下来，是因为水平方向受到力的作用，故A错误；惯性的大小量度是质量

5、，故B错误；作用力和反作用力作用在不同的物体上，故C错误；根据牛顿第二定律知，合外力减小，加速度减小，若加速度的方向与速度方向相同，速度增大，故D正确。答案：D。1.某人在匀速行驶的火车上相对车厢竖直向上跳起，仍落回原处，这是因为A.人腾空时间很短，人偏后的距离很小，不易察觉B.人跳起后，车厢内空气给他一个向前的力，使他随同火车一起向前运动C.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，使他随同火车一起向前运动D.人跳起后直至落地，在水平方向上人和车终具有相同的速度【答案】D【解析】火车匀速直线运动时，人随火车一起运动，人从

6、车厢地板上竖直向上跳起时，由于惯性，在水平方向上仍然保持与火车相同的速度，所以会落回原处，选D。易儁五二对牛檢第三走律的理解典俐今祈（2018•福建省闽侯笫二屮学、连江华侨屮学等五校教学联合体）下列关于力的说法错误的是A.力的作用是相互的A.支持力和压力的方向总是垂直于支持面B.弹力、摩擦力是按性质命名的力C.摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反错因分析本题易错选A,由于疏忽人意，看成让选止确的。正确解析由牛顿第三定律可知力的作用是相互的，故A正确；弹力的方向总是与接触面垂直，支持力和压力的方向总是垂直于支持面，故B正确；

7、弹力、摩擦力，重力是按性质命名的力；故C正确；摩擦力阻碍相对运动，其方向总是与物体相对运动的方向相反，故D错误。答案：Do即时巩®1.人在沼泽地行走时容易下陷，下陷的过程中A.人对沼泽地的压力大于沼泽地对人的支持力B.人对沼泽地的压力等于沼泽地对人的支持力C.沼泽地对人的支持力小于人的重力D.沼泽地对人的支持力等于人的重力【答案】B【解析】人对沼泽地的压力与沼泽地对人的支持力是一对作用力和反作用力，则人对沼泽地的压力等于沼泽地对人的支持力，A错误，B正确；人之所以下陷是因为人的重力大于沼泽地对人的支持力，但下陷过程中，可能

8、是加速下陷，也可能是匀速下陷，还有可能减速下陷，所以沼泽地对人的支持力与人自身重力之间的大小关系无法判断，CD错误。典俐今祈（2018•福建省闽侯第二中学、连江华侨中学等五校教学联合体）如图所示，物体厶力用一根不可伸长的细线相连，再用一根轻弹簧跟日相连，弹簧上端固定在天花板上，已知物体日、b的质量相等。