2018年高考物理专题03牛顿运动定律纠错笔记

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1、专题03牛顿运动定律一、不能用物理规律解题不能用牛顿运动定律解题，或不善于用牛顿运动定律解复杂问题，遇到难题想当然地进行分析。二、不清楚模型的分析关键1．弹簧模型和绳线（杆）模型，尤其是其弹力突变问题。在因为某部分断裂而导致的弹簧或绳线（杆）连接体失去一部分约束时，弹簧的弹力不会突变，而是缓慢变化，而绳线（杆）的弹力会发生突变，变化情况需要具体进行运动分析和受力分析。2．不会分析超重和失重。超重和失重的“重”指的是物体本身受到的重力，当支持面对物体向上的作用力（测量工具的测量值，即视重）大于或小于实际的重力时，就是超重或失重。若不能抓住分析关键——超重物体的加速度向上、失重物体的加速度

2、向下，就容易分析错误。三、运动状态分析和受力分析问题1．未明确分析的对象。多分析或少分析受力，导致运动状态的分析错误。2．对运动状态的分析错误。运动状态的分析要点是速度和加速度，速度关系决定相对运动关系，涉及物体间的相互作用力的分析，加速度则可根据牛顿第二定律列式，直接计算力的大小和有无。四、复杂问题、难题的分析1．临界问题的分析关键是找到临界条件。不能只注重表面的关键词“相等”、“恰好”等，还要挖掘隐含的临界条件，如加速度相等、弹力为零、静摩擦力达到最大、摩擦力为零（即将反向）等。2．多物体相互牵连（不一定有直接的牵连关系）要注意，只有部分直接牵连的物体（具有相同的运动状态）才能用整

3、体法，其他情况一般需要明确物体间的受力关系隔离分析，物体间的相互作用力可能大小相等，但速度不同，也可能具有相同的速度，但加速度不同。-32-3．分析多过程问题切忌急躁，应根据速度和加速度的关系逐个过程进行分析，多过程问题的分析关键就是分析清楚速度相等、速度为零、加速度相等和加速度为零这四种情况，它们往往是多过程中各子过程的分界点。4．复杂模型，如传送带往返问题、快–板模型，应结合以上3点的注意事项进行综合分析。（2017甘肃泾川三中高一期末）下列关于力的叙述中正确的是A．力是使物体位移增加的原因B．力是维持物体运动速度的原因C．力是使物体惯性改变的原因D．力是使物体产生加速度的原因本题

4、易错选A，原因是没意识到运动状态不改变包括匀速直线运动，其位移是增加的。1．（2017山东济南一中高二开学考试）某人在匀速行驶的火车上相对车厢竖直向上跳起，仍落回原处，这是因为A．人腾空时间很短，人偏后的距离很小，不易察觉B．人跳起后，车厢内空气给他一个向前的力，使他随同火车一起向前运动C．人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，使他随同火车一起向前运动D．人跳起后直至落地，在水平方向上人和车终具有相同的速度【答案】D【解析】火车匀速直线运动时，人随火车一起运动，人从车厢地板上竖直向上跳起时，由于惯性，在水平方向上仍然保持与火车相同的速度，所以会落回原处，选D。-32-（2017浙江

5、东阳中学高一入学摸底）如图所示，浸在水中的物体A的质量为3kg，物体B的质量为2kg，且整体处于静止状态，弹簧测力计自身重力不计。下列说法正确的是A．物体A对弹簧的拉力与弹簧对绳的拉力是一对作用力和反作用力B．物体B受到的重力和B对绳的拉力是一对平衡力C．弹簧测力计的示数为19.6ND．物体A浸在水中的体积为500cm3本题易错选A、B，错因是没有抓住分析平衡力和相互作用力的关键，平衡力是作用在同一物体上的，相互作用力的受力物体和施力物体正好相反；另外，在无特别说明时，重力加速度取9.8m/s2，而不用10m/s2，可能因为这一点而漏过正确选项C。1．（2017广西玉林福绵中学高一期末

6、）人在沼泽地行走时容易下陷，下陷的过程中A．人对沼泽地的压力大于沼泽地对人的支持力B．人对沼泽地的压力等于沼泽地对人的支持力C．沼泽地对人的支持力小于人的重力D．沼泽地对人的支持力等于人的重力【答案】B-32-【解析】人对沼泽地的压力与沼泽地对人的支持力是一对作用力和反作用力，则人对沼泽地的压力等于沼泽地对人的支持力，A错误，B正确；人之所以下陷是因为人的重力大于沼泽地对人的支持力，但下陷过程中，可能是加速下陷，也可能是匀速下陷，还有可能减速下陷，所以沼泽地对人的支持力与人自身重力之间的大小关系无法判断，CD错误。（2017天津一中高三摸底）如图所示，物块1、2间用刚性轻质杆连接，物块

7、3、4间用轻质弹簧相连，物块1、3质量为m，物块2、4质量为M，两个系统均置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态。现将两木板沿水平方向突然抽出，设抽出后瞬间，物块1、2、3、4的加速度大小分别为a1、a2、a3、a4。重力加速度大小为g，则有A．a1=g，a2=g，a3=0，a4=B．a1=g，a2=g，a3=0，a4=0C．a1=0，a2=g，a3=0，a4=gD．a1=0，a2=g，a3=0，a4=本题易错选D，错因是不理解弹力突变的意义