教学论文-小学英语字母教学小方法

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1、教学论文小学英语字母教学的小方法烈军属子弟小学李静思字母是英语教学的基石。小学英语课程标准当中明确提出，要求学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字母。因此在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。良好的字母教学，才能为学生的英语学习打下良好的基石。一、字母教学的方法刚接触英语的孩子往往兴趣很浓，却不能持久。如何用牛•动而又有效的方法让学生对英语产生兴趣，接受这些抽象的字母，才是教学的关键之处。我结合实际的教学经验，总结了几个小方法。(-)画画猜猜记形状儿童心理学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、

2、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而乂抽象、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化,与他们所熟悉的事物和形象相联系。我运用简笔画或是语言猜谜，帮助学生记住字母。比如，教字母M和N时，我通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述，请学生通过对字母形状的想象猜谜。将M描述成两扇大门，并刻意地用手摆出M的造型，而N则是一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。有的学生将字母S

3、想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个气球等等,形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。（二）唱唱跳跳记读音儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。我充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的UBCsongh不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。通过这些歌曲的辅助教学，学生不仅可以能够生动地表演歌曲，并且很快就能够

4、完全脱离歌曲，流利地背诵字母表和快速地认读字母，对于学生学习字母有很大的帮助。这样做既能提高教学效果，也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐。（三）做做玩玩用字母小学生活泼好动，我根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动，让学生亲身参与，体验感受。这些有效的活动很好地体现出任务型教学模式的特点。例如：我结合字母教学，专门在三年级学生中开展的“英语模仿秀”活动（见下图）。在活动中，教师说出字母，请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自担任评委，对参加比赛的选手进行了评比。这种活动既能操练字母的读音，更能加深学生对字母形状的理解

5、，同时这样的活动面向全体学生，每一位学生都在活动中兴致高涨,许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。（四）生活中的小发现我努力将字母学习延伸到课外，学生除了在课堂教学中接触英语，认识字母，在生活中同样也能学到字母。我利用字母与日常生活的联系，经常让学生到处走走，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P;甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习

6、紧密结合，明白了许多知识来源于生活,这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。二、字母教学的实践分析为了研究字母教学的有效性，我选取三年级1班作为实验班级进行研究。（-）该班的学生在英语测试中字母认读环节的成绩（见下表）A和B代表等级学号试验刖试验后学号试验刖试验后1AA31BA2AA32AA3BA33AA4BB34AA5AA35BA6BA36AA7BB37AA8CC38AA9BA39AA10AA40AA11AA41AA12AA42BB13AA43AA14BB44BA15AA45AA16AA46AA17BA18AA19AA20

7、AA数据显示，全班学生在实施有效性的字母教学前认读字母成绩为：优秀24人，优秀率66.7%；良好11人，良好率30.6%；合格1人，合格率2.8%。而实施之后，优秀人数上升为31人，优秀率86」％；良好4人，良W11.1%;合格1人，合格率2.8%。（二）该班学生对字母教学的态度（见下表）班级试验前试验后很喜欢喜欢一般不喜欢很喜欢喜欢一般不喜欢三（1）班4051044110数据显示，实验班在实施字母教学之后，学生对于字母教学的喜爱和满意程度比实施之前有所提高。这也表明实施有效性的字母教学对小学英语字母教学是具有推动作用的，具体表现为：1.学生学习英语的兴趣有所增加

8、。2.学生