现代职教视野下的职校校园文化建设实践与思考

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1、现代职教视野下的职校校园文化建设实践与思考摘要职业学校校园文化在提升职校人才培养质量上具有重要的作用，校园文化建设要遵循内涵与形式统一、技能与文化并重、彰显个性、对接企业的原则。无锡机电高等职业技术学校围绕本校实际，加强校园文化建设的内涵探索，寻找多元化的校园文化呈现方式，改革德育和学业评价模式，在活动中培育学校文化，发挥校园文化建设的育人功能。关键词现代职业教育；校园文化；价值观；评价观；活动观屮图分类号G711文献标识码A文章编号1008-3219(2016)26-0058-03一、职校校园文化建设现状分析近年来，随着职业院校办学改革的不断深入，校园文化建设得到越来越多的

2、重视，不少职业院校把校园文化建设作为加快内涵建设、打造办学特色的重要抓手，思想上重视，行动上得力，职业院校校园文化建设呈现出欣欣向荣的景象。但随着现代职业教育的发展，职业院校师牛对校园文化的需求更强烈，要求也更高，而当前校园文化建设过程中暴露出的一些新情况、新问题也己经影响了学校的新发展。主要体现为三个“缺乏J一是当前不少职业院校简单地搬抄普通高校或者普通高中校园文化的内容或形式，缺乏职业院校特色。二是当前不少职业院校在校园文化建设过程中沿用老思路、老办法，不能将现代社会元素很好地融入其中，缺乏现代气息。三是不少学校不能按照现代职业教育发展的新要求推进校园文化建设，缺乏时代个

3、性。现代职业教育需要“积极适应现代经济发展方式转变、现代产业体系建设和现代人的全面发展要求”[1],遵循技术技能人才成长规律，主动对接产业、行业、企业、职业与就业岗位，培养德技双馨的职业人。这呼唤职业院校校园文化建设不断创新，与时俱进，在不断吸收、融合社会主流文化的同时，创建具有鲜明职业特色的校园文化。二、现代职教视野下职校校园文化建设的基本原则(-)内涵与形式统一的原则现代职业技术教育的发展要求“必须学会把技术的物质奇迹与人性的精神需要平衡起来”[2]o当前，职业教育在政府的高度重视和大力支持下得到了前所未有的发展，职业院校的办学规模、教学条件得到了极大改善。校园文化建设体

4、现在由政府扶持下的校园面积、教学设备、教学环境等有形环境的改善上，更要有反映学校内涵建设的校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体心理气氛和学校群体观念认同等内容，惟其如此,职业院校发展才能走得更远。因此，基于现代职教视野的职校校园文化建设，不仅要重视学校建筑布局、校园环境等硬件条件的建设，还要做到课程设置、学生教育等活动都围绕学校的校风、价值信念展开，做到软件和硬件结合，实现形式和内涵的统一。(二)技能和素养并重的原则现代职业教育更为关注学生的终身发展。终身发展是建立在良好的综合职业素养基础上的，综合职业素养包括职业技能、职业道德、人文素养等。在培养职业技能的同时，应兼顾

5、道德建设。“才者，德之资也，德者,才之帅也”，职业院校的校园文化内涵统领着技能训练，而技能训练提升着文化特质，两者共同促进学校的发展和学生的进步。（三）共性中彰显个性的原则注重学生的个性发展是现代职业教育的特征之一。皮特逊指出：“学校文化是一组规范、价值和信念、典礼和仪式、象征和事迹，这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性，正是这些不成文的因素随着时间的推移促使教师、管理者、家长和学生一起工作，一起解决问题，共同迎接挑战和面对失败。”[3]职业院校的文化建设需要彰显职业特色，要结合本校的历史传承、专业特色、学生榜样、行业要求等特点，形成具有鲜活的生命力的特色校园文化。（四

6、）学校和企业对接的原则与企业高度融合是现代职业教育发展的必然要求。显然，职业院校内部的文化建设已远远不能适应现代社会的需求，闭门造车的结果是培养的学生不符合企业岗位需求。校企文化共建已引起大家的关注，在校企文化共建中，要深入了解企业文化特色，根据学生的身心特点，确定既符合本校文化特点，又能融入将来可能就业的行业企业文化的创新文化。三、现代职教视野下职校校园文化建设实践路径（-）确立核心观，加强校园文化建设的内涵探索首先，要准确把握职校校园文化内涵。职校校园文化建设要弘扬社会主义核心价值观这一时代主旋律，用社会主义核心价值观所蕴涵的先进思想、人生目标、理想信念、道德情操等丰富多

7、彩的文化元素去引导广大师生塑造高尚的灵魂，共同建设健康、文明、和谐的校园文化；要把“中国梦”作为职校校园文化建设的重要指向，把“中国梦”和学生具体的“就业梦”“发展梦”和“成才梦”相结合，铸造完美合一的“家国梦”；要把优秀企业的环境文化融合到学校实验实训场所、教学公共区域，营造成彰显专业文化和科技文化的企业文化空间，要把学校发展方向和办学宗旨与企业特色与企业精神结合，嫁接优秀企业行为文化，将优秀企业的管理理念传递给学生；要将一线牛产操作规程等引入学校，作为师牛行为的统一标准，使全体师生行为符合未来企业就