朗读是获得英语表达能力的基石

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1、朗读是获得英语表达能力的基石【摘要】本文就新课标倡导的总目标，如何培养学生综合运用语言能力，特别是口语表达能力的培养，逐步使学生达到在真实情景中，有话可说，有感而发，就自己多年教育实践，深感要促进学生口语表达能力，首当其冲，必须强化英语朗读，且注重朗读量的输入，只有这样才能激发学生口头表达欲望，实现新课标倡导的总目标，达到真正意义上的知识与技能的能量转换。【关键词】英语；朗读；教师；学生；口语表达[Abstract】TheoverallobjectiveoftheNewCurriculumadsetheirlaness

2、ionabiltoachieveisay,theemotionalpracpressionofwemuststrendtheamounheonlywaytmulatestudvocates,hoguageskillity,andgrantherealsctionsonhisticeisdeepstudentsabngthenEngltofemphasioverballyeentstoachiwtotrainths,especialduallyenabenario,theownformanylytopromotility

3、tobeaishlanguagsonreadingxpressthedevetheoverepupilstoulyoralexprlestudentsreismoretoyearseduca.etheoralexrthebrunt,ereading,atheinput,tesiretostiallgoalofNofknowledgeandskillsofenergyconversion.[Keywords】EnglishjReadaloud;Teachers;Students;Oralexpression英语口语表达能

4、力是指准确流利的用英语表达自己思想的能力。不论任何人，只要具有浓厚兴趣，都希望有朝一日能说一口通畅流利的英语，而朗读水平好坏、高低直接影响口语表达能力的进展程度的快、慢、优、劣，那么怎样在教学中强化朗读训练?途径和方法很多，得对学习者来说英语是第二语言，首先必须建立第二语言体系意识。所谓掌握一门语言就是要在大脑中建立起语言应有的体系意识。而第二语言体系意识的建立虽然不可避免地回到第一语言（即母语）体系意识中去得到确认，但第二语言体系意识必须有自己独立完整的一面，决不可成为第一语言体系意识的派生或附加物，更不应该成为两种

5、体系意识的混合。我认为要像使用第一语言那样自然地使用第二语言，就必须给第二语言绝对的自由，换言之，只有建立了第二语言体系意识，才能有资格宣称自己确实得了英语口语的表达能力。要想建立起绝对自由的第二语言体系意识，至关重要的就是要让第二语言挣脱意识的有意识的约束，平时多强化让意志力多接受第二语言的不断挑战和磨炼、挑战得多了、磨炼得多了，意识的意志力就会减退，从而有意志的意识才能变成无意志的意识，第二语言的体系意识才可能获得独立。对口语表达来说，不论是死记硬背，还是理解中认识,其中心任务一般是掌握词汇，以便在实践中运用。我认

6、为在口语表达实践中重要一环还需要一个准确的朗读。在中国古代孔子到近代陶行知语文教学中朗读教学是传统教法，他们都要求学生认真朗读课文。因为通过反复的大声朗读，学生把无声的书面语言化成有声有色的口头语言。他们的多种感官被调动起来，这样既积累了大量的词汇和句子，加深了对所学语言的理解和记忆，又提高了口语表达能力。真所谓'读书百遍，其义自见'，读得熟则不待解说，同样，在英语教学中，朗读是掌握第二语言（英语）的前提，是获取英语口语表达能力的有效途径和方法。朗读就是用清晰的，响亮的声音的读书，是培养学生语感，提高他们的语言感受能力

7、，陶冶他们的精神情操，锻炼他们的思想发展的重要手段，是英语教学中获重口语表达能力的基石，是英语成功教学中不可忽视的环节。但目前不少老师忽略了这一重要环节，英语课上重讲轻读，把课文的语言文字搞得支离破碎、毫无美感、语言感，主要原困，他们不够重视朗读的重要作用。课堂上老师偏重于讲解毕竟不能替代语言的感知，领悟。老师应该借助朗读，让学生在朗读中感知语言，分析课文。可见，重视朗读的重要性，提导学生朗读，提高学生的朗读能力，是每个英语老师不可忽视的。1.朗读的重要作用朗读有利于学生积累语言，境强语感。叶圣陶老先生说过：“多读作品

8、，多训练朗读，多培养语感，必能驾驭文学。”学生学习语言不是靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。教师通过引导学生对教材所学材料反复的大声的朗读，使学生读得准确，读得流利，进入文学，文章所描会的意境，加深对所学材料的理解。将所学材料的语言内化为自己的语言从而增强语感，达到"其意皆出于之心,其言皆出于吾之心。”的境地。朗读有利于学生