在实际教学过程中遇到的问题及解决的策略(作业)

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1、在实际教学过程中遇到的问题及解决的策略吉林省抚松外国语学校杨传琴我从事英语教学工作已经25年，经历了多种教材的更换及教学方法的变革。经过假期网络培训，回顾自己的教学历程，有成功的喜悦也有失败烦恼。然而在经历多种教育方法的尝试，我感受最深的是在我的教学过程中应用小组合作学习，当然也遇到许多问题：一.部分学生不愿合作，注意力不集中我们知道，现在的小学生人多是独生子女，是家里的“小太阳”，以自我为中心，自私心理十分严重。当老师要求他们相互合作时，他们只图好玩，却不肯为小组做一点“贡献”，由此导致他们不愿合作。另外，学生不能从合作屮体验到学习的欢乐，尝不到合作学习的“甜头”，也是他们不愿合作

2、的原因二.学生不会合作，有些学生参与积极性不高不能否认，教师的引导不力是造成小组活动无效而终的重要原因。入学不久的一年级学牛，身心发展很不成熟，还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作学习还非常陌牛，不会合作是非常正常的表现。三.就近座拘于形式，教师指导不利在进行小组合作之前，教师没有对学牛进行适当的培训，激发学牛合作的意识,使学牛领会基木的合作规则，掌握基木的合作木领，这才使得大部分学牛面对合作时无所适从，一团混乱。四.组内及组间的冲突在合作学习教学的实施过程中，教师经常会遇到学生在线讨论偏离主题、合作学习中相互之间不习惯提供反馈、由于意见不同等小组合作出现不愉快、学生互评语言犀利、

3、个别同学“搭便车”等不利于合作学习活动顺利开展的情一.使用电脑问题及在线交流问题针对以上问题，解决的策略：一、注重合作分组的原则1.合作小组的组建，要从学生的学情岀发,符合学生的实际水平和学习要求。像：什么时候用两人组，什么时候用3-6人组，什么时候用男女生组，什么时候用优困生搭配，合理分工去激发他们的学习热情。2.根据学生的学习内容组建不同的学习小组。3.合作小组的组建，要有利于调动学生的合作积极性和主动性，促进学生良好的合作品质和合作习惯的形成。二、根据以上分组原则结合学生的实际情况分组1.异质组就是由高，中，低不同层次的学生组成。根据学生学业水平，学习能力，个性差异的不同，性别

4、及家庭背景的不同，把学生分成若干个组内异质组间同质的小组，这种分组的形式，使每个竞争的小组实力相当，能够增强每个小组的竞争信心，同时乂利用每个小组不同特质，不同层次学生进行优势互补，相互促进与口然座位分组有所不同。2.同质组组内的同学水平基本相当，也就是组内同质，组间异质的小组。使得组内的同学水平基本相当。优质组的同学就能在水平相当的同伴的帮助下，得到更高，更远的思维碰撞，以便激起他们的创造欲槊，而潜能生在水平相当的同伴面前就有信心，口信就能被激发，充分地挖掘其潜能，获得同伴的尊敬和佩服，欣赏，这些体验在异质组是无法得到的。3.自由组合就是对某一问题有相同兴趣的，观点一致的同学自由组

5、合在一起的小组。能更大程度刺激他们的学习兴趣，对教学屮某些问题的观点相同组成的组。因为组内同伴观点一致，所以讨论起來非常來劲，入神，小组Z间讨论内容不同。所以在汇报吋，其他组倾听起来就非常认真而汇报者也非常来神，有趣，教学内容，灵活，自由。4•随机组合组不按以上儿种方式，随机组合的小组。三、在合作学习中教学中对合作学习过程进行监控、组织和管理1.给电脑编号，讣学生使用指定的电脑。2.确定学生专家，帮助学生解决问题和同伴进行指导。3.监督学生的电脑的使用，以监督学生任务的完成。4.在班级QQ群上共享“在线讨论行为规范”，让所有人事先知道在线讨论的一些要求与规则，还要告诉学生在线讨论的一

6、些提示性语言。5.监控每个小组的讨论过程，对小组成员的态度、观点、表达等方面进行评价和引导。6.为每个小组安排一位话题讨论负责人，可以保证即使老师不在，小组讨论也能够得到有效的管理。7.对每个小组的在线讨论过程和结果进行评价。通过观察和分析所发信息的质量，来对参与者的在线讨论效果进行评价。（三）提供和获取在线反馈首先，在班上先以头脑风暴的形式，让淫生们思考，与而对而的反馈相比，信息化反馈有哪些优点与不足，让学生们事先感受信息化反馈给他们带来的好处，同吋还要注意在线反馈可能会出现的问题。其次，提前告诉学生提供反馈的要点，如作品的主题是否鲜明，组织与构建是否清晰，设计问题是否全面等，让学

7、生做好给别人提供反馈的准备。然后，要求每个同淫都在班级QQ群共享里下载“学生反馈检查表”，在给别人提供反馈的同时，结合该表进行口我检查和反思。再者，告诉学生一些在线反馈常用的方法，比如在Word、PPT等文字软件中插入批注的方法、修订的方法、接受或者拒绝修订的方法。最后，还要教学生回馈的方法，例如：考虑所有同学的意见，从他人的角度来审视自己的作品，确定自己如何去凹应；如果不同意其他同学的建议，先记录下来，课下与那位同学深谈；告诉学生，他们口己是作者，有权利